在英語教學中滲透情商教育

摘要：隨著我國對外交流的日益頻繁，英語的重要性不言而喻。而情商作為學生心理教育的重要組成部分。在初中英語教學中同樣占據(jù)著非常重要的地位，它有利于學生全面發(fā)展。因此，在初中英語教學中，教師應有意識的滲透情商教育。

關鍵詞：英語教學;情商;培養(yǎng)策略

一、 情商概述

按智力類型劃分，應將情商歸類至非智力范疇。情商是指個體掌握和控制自己情緒，推測和控制別人的情緒，承受外部壓力，不斷激勵自己，掌握自己的心理平衡的能力。高情商學生能夠更好的將知識進行內化，自主解決學習中的困難。提高學習效率。良好的人際關系是情商能力的體現(xiàn)，即能理解他人情緒的能力。教師應使學生具有良好的情商，學會與他人溝通，正確運用情商提高人際交往能力。教師應關注初中生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的情商，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作學習能力，促進學生形成正確的三觀。

在實施情商教育的過程中，教師還應幫助學生養(yǎng)成持之以恒的學習習慣、學習自信心和毅力等，以塑造學生良好的心理素質。

除此之外，學生健康人格的形成同樣離不開情商，良好的情商能激發(fā)學生學習英語的興趣，成為學生學習的動力。教師應把握傳授知識的過程，把情商的培養(yǎng)作為重要的教學目標，促進師生之間的情感交流，促進學生智力的發(fā)展。因此，在初中英語教學中，教師應促進學生智力和興趣的發(fā)展，實現(xiàn)認知、情感和意志的相互促進，實現(xiàn)學生意志素質的全面發(fā)展。

二、 英語教學中滲透情商教育的措施

（一） 在英語教學中，教師應通過自己的言行對學生的情商發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響

1. 教師要給學生親和力，促進學生情商發(fā)展

教師在教學過程中，應將友善、期待的目光轉變成學生的情感體驗，從而與學生實現(xiàn)情感上的共鳴。教師的一言一行都將影響學生情商的發(fā)展，所以，教師應該愛護和尊重學生，學生才會認同老師的看法并對老師充滿敬意。教師高尚的情商和優(yōu)秀的人格將有利于學生情商的發(fā)展。

初中英語課堂應進該是情感交融的課堂。教師應當采取措施活躍課堂氣氛，在課堂中與學生進行情感交流，以此促進學生智力的發(fā)展，讓學生最大限發(fā)揮出自己的潛能。比如，在圣誕節(jié)來臨之際，教師可自費購買一些糖果、禮物和學生一起歡慶圣誕節(jié)，與學生一起感受節(jié)日的快樂，一起享用美味的食物，一起體驗西方文化。這樣的活動能夠拉近學生與教師之間的距離，從而讓學生感受到老師的可親可敬，當學生喜歡教師，就會更加熱愛英語學習，并在學習過程中發(fā)展自己的情商。

除此之外，教師的教學語言應具有嚴密的邏輯性，并且用語簡潔、嚴謹。堅定、自信、有節(jié)奏并富有熱情、生動的教學語言能讓學生更好的體驗教學情境。整個教學過程也會更加生動有趣。恰當?shù)氖褂媒虒W語言能讓學生的思維跟隨教師的思維，從而使學生更好的吸收與掌握教學內容，學生思維得到訓練的同時，還發(fā)展了學生的情商。

2. 教給學生學習的方法，促進學生情商發(fā)展

在英語教學中，教師要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生刻苦學習的精神，塑造學生高尚的學習品質。初中英語教師應使教會學生掌握英語學習方法，教會學生掌握學習的重點和難點，教會學生學會運用英語知識的能力。

3. 利用評價促進學生情商發(fā)展

教師的評價可以調節(jié)學生的學習。教師應該讓學生感受到老師對自己的尊重、關心和期望。特別是在初中英語課堂教學中，教師應重視對學生作業(yè)批改的積極評價。如果學生回答正確，教師應該給予充分的肯定，比如，可利用Good/Very Good/Excellent等語文進行評價，如果學生回答存在不足之處，教師也不要輕易否定學生的答案，更不要諷刺學生，而要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，如采用our answer is right， but your pronunciation is very good./No， its not the right answer to this question but its also very important， Thank you...等語言進行評價，從而增強學生的自信心和自尊心，讓學生喜歡上英語這門學科。

（二） 利用現(xiàn)代信息技術和設備，促進學生情商發(fā)展

多媒體技術在教育領域的引用，極大的改變了傳統(tǒng)教學模式。在英語教學中，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術現(xiàn)現(xiàn)代化設備，搜集學習材料，下載生動的素材，為學生學習提供更加充實的資料，同時，教師要合理利用多媒體技術，為學生營造真實的學習氛圍，引導學生積極參與學習活動，回答問題。比如，利用一些即時通訊軟件，如QQ、微信等解答學生疑問，加強與學生，以及學生與學生之間的交流，并在節(jié)日期間，利用互聯(lián)網(wǎng)，在老師和學生之間相互發(fā)送祝福語言，促進情感交流，培養(yǎng)學生情商。

（三） 加強合作學習，提高學生語言交際能力，培養(yǎng)學生團隊意識，促進學生情商發(fā)展

新世紀的人才應具備與他人合作的能力。教師應該教會學生與他人合作的方法。這是情商教育的重要組成部分。教師可采用合作學習、角色扮演、培養(yǎng)學生的語言交際能力、合作學習精神，以及團隊意識。教師還可以組織學生參加英語相關學科知識競賽，引導學生編排課本劇，組織學生聽校園廣播，激發(fā)學生學習的積極性，讓每個人都參與到學習當中業(yè)。教師要科學設計，精心引導，培養(yǎng)學生情商，努力營造合作學習氛圍，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質，促進學生情商發(fā)展。

四、 結語

總而言之，初中英語教師在課堂教學中，應關注學生情商教育的培養(yǎng)，教師教給學生應對社會壓力的技巧，教給學生為人處事的方法，讓學生學會共同生活，學會生存，學會面對競爭，學會面對挑戰(zhàn)，為社會培養(yǎng)有進取心、有責任心的人才。

參考文獻：

[1]劉紹菊.淺談在初中英語教學中培養(yǎng)學生情商[J].文理導航：教育研究與實踐，2016（15）：162.

作者簡介：

張秀莉，云南省玉溪市，云南省玉溪市江川區(qū)大街街道伏家營中學。