高二年級數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：目前，我國的經(jīng)濟(jì)在快速地發(fā)展，社會在不斷地進(jìn)步。對于教學(xué)必須要重視課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，同時要認(rèn)識到教學(xué)模式的創(chuàng)新對高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升起到了非常重要的作用。因此，要積極采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為此次探討的主題，重點(diǎn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐做出具體分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方法;能力

一、 引言

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的主要方式。因此，課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué);不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

二、 注重合作學(xué)習(xí)

先自學(xué)再指導(dǎo)，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，先讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，同時以合作學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握問題核心，將預(yù)先編寫的學(xué)案在課堂教學(xué)前及時發(fā)給學(xué)生。學(xué)生及時掌握了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，在小組探討的過程中，學(xué)生的認(rèn)知能力得到了很大提升，有效提升導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果。及時提出探究性的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，教師總結(jié)了學(xué)習(xí)狀況，在互動、合作的情況下，學(xué)生的自覺性和主動性得到了提高。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、想的能力

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中去。例如，將數(shù)學(xué)中的一些證明題，能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。或?qū)⒁恍┢饺盏臄?shù)學(xué)思考和發(fā)現(xiàn)及時記錄、整理出來?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的自由想象，讓學(xué)生突破框框，解放思想，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想的條件，從而真正提高培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效性。

四、 處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)

盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時時，有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明，教學(xué)計(jì)劃中也沒有證明的要求。在課堂教學(xué)中當(dāng)講到這個問題時，一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i>0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學(xué)說：“關(guān)于詳細(xì)的證明的過程，我在課后再跟你面談?！边@樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。

五、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過生活情境引出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問題的能力

一切科學(xué)知識都來源于生活，生活所得是認(rèn)識、感悟、探究的基礎(chǔ)，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中已經(jīng)掌握的方法去探究學(xué)習(xí)中的新問題，把這些知識和方法遷移到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步豐富和提升原有的知識和方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值?！币虼耍以跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的道理，把有些數(shù)學(xué)知識完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知、學(xué)會從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。我對教材進(jìn)行取舍，貼近學(xué)生生活、學(xué)生易于理解的保留;選取學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;并把課堂引入環(huán)節(jié)生活化、情景化，創(chuàng)設(shè)一種生活情景，給學(xué)生以親近感。在高中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活;要盡量的去創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動地投入到探索之中。

六、 掌握教學(xué)重點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于重點(diǎn)內(nèi)容要做到重點(diǎn)講解，及時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)知識來指導(dǎo)學(xué)生，有針對性的進(jìn)行知識點(diǎn)撥，主要將學(xué)生在小組探討中遇到的一些問題作為點(diǎn)撥對象。在知識點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要做到：語言簡練，目的明確，注意側(cè)重點(diǎn)，也就是不必做到面面俱到，根據(jù)學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的具體情況來進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教育，給予學(xué)生及時有效的啟發(fā)。

七、 結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要及時引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來采取有效的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)措施。明確導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐的意義，掌握導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本原則，在此基礎(chǔ)上，積極開展高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐活動。了解導(dǎo)學(xué)案的含義，及時展示目標(biāo)，促使教師和學(xué)生明確各自目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相探討，正確掌握問題核心，將預(yù)先編寫的學(xué)案在課堂教學(xué)前及時發(fā)給學(xué)生，這樣一來，可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥和教育，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡介：

黃亞容，廣東省湛江市，廣東省湛江市坡頭區(qū)第一中學(xué)。