高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

葉琦存

摘 要：從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的具體情況來看，其實(shí)施的現(xiàn)狀仍舊存在問題，因此研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的問題，可以更好地提出對(duì)應(yīng)的策略：把握學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣;從實(shí)際操作開始培養(yǎng);轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度。文章以此為解決高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的策略支持，也能為更好地培養(yǎng)高中生的科學(xué)探究能力提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);解決策略

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)依然受到傳統(tǒng)教育的影響，所以很多的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都止步于教材設(shè)計(jì)好的和之前沒有出現(xiàn)過問題的活動(dòng)項(xiàng)目。但是這種只給學(xué)生較小發(fā)揮空間的活動(dòng)，很多時(shí)候會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。通過調(diào)查和訪談，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問題的能力都處于一個(gè)比較差的水平。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生方面

（1）學(xué)生動(dòng)手能力差，而且不愿意動(dòng)手?，F(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力差，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的教育更多的是傾向于對(duì)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立的培養(yǎng)，學(xué)生扮演的角色通常都是最主要的，甚至所有的生活事務(wù)都被包辦。這就造成了學(xué)生從小就在以自我為中心的環(huán)境下成長(zhǎng)，當(dāng)進(jìn)入學(xué)?；蛘呱鐣?huì)的時(shí)候，如果沒有合理的引導(dǎo)，學(xué)生就無法進(jìn)行探索能力的訓(xùn)練，也無法提高動(dòng)手的能力。

（2）惰性思維作祟。學(xué)生從小受到的教育就是按照教師教授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面由于家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)探究能力的不重視，另一方面由于學(xué)校教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)探究能力的不重視，最終造成了學(xué)生缺乏科學(xué)探究能力。學(xué)生在解決問題時(shí)，惰性思維作祟，不愿意主動(dòng)思考，最終很容易導(dǎo)致高中生無法在物理實(shí)驗(yàn)中得到真正的鍛煉。

2.學(xué)校方面

（1）實(shí)驗(yàn)課沒有得到足夠的重視。據(jù)調(diào)查，高中物理實(shí)驗(yàn)課90%都是由擔(dān)任高中物理課程的教師負(fù)責(zé)。但事實(shí)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，很多情況下物理實(shí)驗(yàn)課最好分配給專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，以此給予物理實(shí)驗(yàn)課一定的重視。

（2）實(shí)驗(yàn)課的開展形式單一。物理實(shí)驗(yàn)課在開展的形式和過程中都存在一些問題，主要集中在學(xué)生的自由活動(dòng)形式單一，沒有多樣性，不能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的興趣。

（3）教學(xué)目標(biāo)未真正實(shí)現(xiàn)。教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)時(shí)大部分都考慮了三維目標(biāo)，但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往不自覺地過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略了學(xué)生的情感與態(tài)度、過程與方法的培養(yǎng)。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的解決策略

1.把握學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣

在做與“浮力”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以選擇自己找到的任何物品放到水中做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)物品的具體沉浮情況做好記錄，并且結(jié)合自己在物理課和其他課程中學(xué)到的知識(shí)，探究為什么會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。浮力和體積有什么關(guān)系，如何進(jìn)行合理的探究和計(jì)算。在這個(gè)活動(dòng)中他們的探索才能可以得到充分的發(fā)揮，而教師只是充當(dāng)一個(gè)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)角色。

2.從實(shí)際操作開始培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)這類科學(xué)活動(dòng)，最重要的是科學(xué)探索的過程，而不是能否得出最終的結(jié)論。教師要讓學(xué)生在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，在培養(yǎng)了學(xué)生的興趣之后就要從實(shí)際操作開始培養(yǎng)孩子的探索能力。在這個(gè)過程中，教師依舊要保證學(xué)生的主體地位，把自己當(dāng)作一個(gè)輔助角色。

3.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視度

科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，它對(duì)于建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，提高國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的戰(zhàn)略意義。因此，我們必須把高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提高到關(guān)系中華民族命運(yùn)，國(guó)家興衰的高度來認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)校要對(duì)學(xué)生和物理實(shí)驗(yàn)課提高重視程度，并且加強(qiáng)有關(guān)高中物理實(shí)驗(yàn)教師師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，從而從各個(gè)方面提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的重視度。

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