高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略初探

廖琪雯

摘要：作為高中英語(yǔ)教師，一定要關(guān)注英語(yǔ)的閱讀教學(xué)。教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，真正的從提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)出發(fā)。善于結(jié)合英語(yǔ)的閱讀，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。新時(shí)期的教學(xué)理念，呼喚創(chuàng)造性的英語(yǔ)教學(xué)方法，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教材生動(dòng)性和實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)會(huì)閱讀教材的話(huà)題和交際功能，利用各種方式創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

高中的英語(yǔ)閱讀材料中都蘊(yùn)含著極其豐富的創(chuàng)造性資源，作為高中英語(yǔ)教師，要充分的利用這些資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不但要注重一些詞匯的教學(xué)和引導(dǎo)，還要加強(qiáng)學(xué)生理解閱讀材料中的人文性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，有效的結(jié)合他們的生活實(shí)踐，做到在學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，在學(xué)中利用新學(xué)的短語(yǔ)詞匯培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言材料，這樣即能學(xué)的活又能學(xué)得透，同時(shí)教師還要要求學(xué)生在閱讀活動(dòng)中充分的理解和記憶。對(duì)于一些好的段落和句子要掌握知識(shí)的重點(diǎn)，善于運(yùn)用新句式來(lái)遣詞造句。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面

隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，高中英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)最大化就要千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的閱讀材料來(lái)刺激和滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。筆者通常在閱讀教學(xué)中注意讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，當(dāng)學(xué)生剛剛閱讀完英語(yǔ)材料以后，他們的大腦中會(huì)出現(xiàn)興奮的狀態(tài)，教師在這時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述剛剛讀過(guò)的閱讀材料，學(xué)生在復(fù)述時(shí)可以在原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和合理的想象，這樣不但有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生在復(fù)述時(shí)還能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平得以提高。另外，為了讓學(xué)生對(duì)閱讀材料保持更大的興趣，教師可以在閱讀之前向?qū)W生做簡(jiǎn)單的介紹，針對(duì)閱讀材料做一些有關(guān)風(fēng)土人情的講解，讓學(xué)生理解閱讀文章時(shí)速度更快。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的去思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生閱讀之前，對(duì)閱讀材料進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和體驗(yàn)，能夠有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容有很大的幫助。在閱讀時(shí)，教師要采取多種方法來(lái)保持學(xué)生們的注意力，要學(xué)會(huì)糾正和觀(guān)察學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生們的理解能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生們更好地去掌握文章閱讀的精髓。在閱讀完畢之后，教師需要做好思想的引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)總結(jié)和理解文章中的含義以及篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言意義。

二、合理安排課后時(shí)間，進(jìn)行強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于課堂時(shí)間的有限性，很多知識(shí)和內(nèi)容都只是簡(jiǎn)單的在學(xué)生的大腦里面篩選了信息，并沒(méi)有深刻的記憶殘留。反思當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)首先是以往的教學(xué)模式過(guò)于僵化，課程的設(shè)置只是為了對(duì)考試編排進(jìn)行考慮，卻忘記了把整個(gè)的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)合理的創(chuàng)新，從而積極的思考往后的發(fā)展策略?！癟he Comprehensive applied ability of English”（英語(yǔ)綜合能力）還是要落實(shí)到具體的交際能力上去。只是一味地追求傳統(tǒng)性的教學(xué)對(duì)于學(xué)生自己的未來(lái)選擇發(fā)展也會(huì)存在隱患的。所以面對(duì)這種尷尬的局面，老師就要發(fā)揮自己明辨真假的能力，為學(xué)生捕捉到合理準(zhǔn)確的教學(xué)信息，然后再把這種信息及時(shí)地傳遞到學(xué)生手中。

三、 增加探究交流討論，提高學(xué)生積極性

教師應(yīng)該增加課堂上的有效交流和溝通，主動(dòng)與學(xué)生交流閱讀的方法，針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，然后評(píng)價(jià)學(xué)生的做題思路，給學(xué)生指點(diǎn)迷津。教師也要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。

四、進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力

在課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，教師要積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師要安排形式多樣的活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解，鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。在高中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組的任務(wù)型英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。在任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間分成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中教師可以給每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中或者是在課后的學(xué)習(xí)中通過(guò)小組的合作對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理地分工和討論，通過(guò)合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生是未來(lái)時(shí)代的創(chuàng)造者和接班人，要想讓他們主宰社會(huì)，就要給予充分的知識(shí)，讓知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生的大腦。作為高中英語(yǔ)教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠大量的閱讀英語(yǔ)材料，并且善于從中獲取信息，這是一種能力，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該合理的因材施教，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的課堂和課下的結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量、廣泛且快速的閱讀，使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的閱讀能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的閱讀教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹(shù)立正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)觀(guān)念，切實(shí)提升高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀的有效性教學(xué)。

高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生不斷的鼓勵(lì)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重理解學(xué)生，讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能夠有效發(fā)展，從而讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到理想效果。

參考文獻(xiàn)：

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