新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思政教育方法的創(chuàng)新途徑

程效

摘 要：新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)高校輔導(dǎo)員而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。高校輔導(dǎo)員在正確看待新媒體功能、傳播能力等的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性的開展大學(xué)生思想政治教育工作，是新時(shí)代思想政治教育內(nèi)涵凸顯的必修課。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;新媒體;融合

21世紀(jì)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新科技革命浪潮的奔涌前進(jìn)，人類迎來了新媒體時(shí)代。面對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作的新情況和新問題，要求高校輔導(dǎo)員在了解新媒體的前提下，對(duì)思想政治教育工作要有新的實(shí)現(xiàn)手段和方法。因此新媒體時(shí)代既是輔導(dǎo)員思想政治教育工作的挑戰(zhàn)，也是輔導(dǎo)員難得的機(jī)遇。

一、新媒體時(shí)代的思想政治教育特征

（一）高度的媒體融合度。新媒體時(shí)代出現(xiàn)了高度的媒體融合度，各類新舊媒體相互匯聚交融。在實(shí)現(xiàn)信息一體化的過程中，新媒體的融合與信息傳達(dá)能力達(dá)到了人類歷史的新高度。這種高度表現(xiàn)在實(shí)體與技術(shù)融合的方面，也包括不同形態(tài)的內(nèi)容和傳播渠道的融合。因此高校輔導(dǎo)員新媒體時(shí)代的教育要能夠充分借鑒和應(yīng)用當(dāng)前的各類新媒體，并與媒體轉(zhuǎn)型和革命性變化一起將思想政治教育工作深化。

（二）巨大的信息和數(shù)據(jù)能力。新媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息和數(shù)據(jù)量的新的數(shù)量記載單位，使得人類在21世紀(jì)產(chǎn)生了歷史上從來沒有過的傳播能力和覆蓋范圍。在人們進(jìn)入新媒體的客觀環(huán)境中時(shí)，不由自主的都變成了受眾，并通過新媒體對(duì)人產(chǎn)生了持久而深刻的影響。

（三）工具的中性特征。新媒體是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，任何一項(xiàng)技術(shù)在不同目標(biāo)中的運(yùn)用，形成了自身獨(dú)特的中性特征。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域傳播有利于中國(guó)發(fā)展和未來的信息，使得新媒體成為思想政治教育工作的最佳載體。如果傳播不利于中國(guó)的各類負(fù)面信息，使得新媒體成為思想政治教育工作的絆腳石。因此新媒體的工具性特征，促使高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中要進(jìn)行方法的革新與工具的充分應(yīng)用。

（四）網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)生活。信息社會(huì)對(duì)中國(guó)而言實(shí)現(xiàn)了全民的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)生活。通過數(shù)據(jù)和技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國(guó)人開始以前所未有的方式洞察事物的發(fā)展趨勢(shì)。新媒體的影響下，網(wǎng)絡(luò)化的生活，引導(dǎo)人們重新構(gòu)建價(jià)值體系和知識(shí)體系，并逐步改變了社會(huì)交往方式。從而對(duì)思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育的新特點(diǎn)

（一）思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化。新媒體時(shí)代，首先打破了高校輔導(dǎo)員思想政治教育活動(dòng)的時(shí)空限制，消解了教育主體的邊界。也就是說，同一時(shí)間同一地點(diǎn)，教育者與被教育者都可以借助新媒體時(shí)代的信息傳播特征獲得完全相反的思想教育內(nèi)容。因此在全民網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，新時(shí)代的大學(xué)生人際交往能力有所下降，引發(fā)大學(xué)生心理信任危機(jī)和人格障礙的心理問題等，使得思想政治教育環(huán)境越來越復(fù)雜。

（二）思想政治教育主體性特征明顯化。傳統(tǒng)媒體條件下，思想政治教育工作實(shí)際上是精英為主導(dǎo)的教育模式。權(quán)威的思想政治教育內(nèi)容和體系，充滿了大學(xué)生思想成長(zhǎng)的全過程。新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作，首先要面對(duì)教育主體的個(gè)性化特征。因此每一個(gè)教育主體，因?yàn)樾詣e、身份、特權(quán)等各類因素的差異性，使得思想政治教育主體性特征明顯。新媒體時(shí)代所給予人的信息和自由選擇的機(jī)會(huì)，使思想政治教育主體性特征被大幅度放大。不同個(gè)性的大學(xué)生所接受的信息內(nèi)容有所差異。這要求高校輔導(dǎo)員能夠充分把握個(gè)性化和差異性，對(duì)不同的教育主體開展不同的教育方式和手段。

（三）思想政治教育信息來源的立體化。傳統(tǒng)媒體教育條件下，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威。輔導(dǎo)員既是老師又是大學(xué)生的朋友，因此他們的思想政治教育工作，在傳統(tǒng)媒體條件下基本是以單向灌輸?shù)男问酱嬖?。然而新媒體條件下，大學(xué)生既可以通過輔導(dǎo)員獲得思想政治教育的信息，也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)手段，獲得思想政治教育的信息。不同觀點(diǎn)理念甚至意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域下的信息大爆炸，使大學(xué)生在接受思想政治教育的過程中，充滿了變動(dòng)性和選擇性。從另一方面來看，正是因?yàn)樗枷胝谓逃畔碓吹牧Ⅲw化，能夠促使高校輔導(dǎo)員借助于更多的新媒體和新工具，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育。

三、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育的新要求

（一）把握“三個(gè)導(dǎo)向”。開放與引導(dǎo)理念導(dǎo)向;平等與互動(dòng)理念導(dǎo)向以及服務(wù)理念導(dǎo)向是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性條件。開放與引導(dǎo)理念導(dǎo)向，實(shí)際上是堅(jiān)持當(dāng)前輔導(dǎo)員所進(jìn)行的思想政治教育工作的正確性和唯一性理念。促使大學(xué)生在接受外部思想時(shí)通過判斷，仍舊認(rèn)為思想政治教育是有益于己的教育內(nèi)容。因此輔導(dǎo)員思想政治教育工作的主體性內(nèi)涵是引導(dǎo)大學(xué)生思想成長(zhǎng)的唯一手段。平等與互動(dòng)理念的導(dǎo)向，則要求輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的過程中，擔(dān)任朋友、教師甚至父母的角色，促使大學(xué)生通過輔導(dǎo)員與其獨(dú)特的親和關(guān)系，感受到思想政治教育工作的魅力。服務(wù)理念導(dǎo)向則要求高校輔導(dǎo)員改變傳統(tǒng)單向灌輸?shù)恼f教形式，以解決大學(xué)生實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)困難為主要抓手，將思想政治教育融入到大學(xué)生生活中。

（二）堅(jiān)持“貼近”的思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建。這里的貼近本意上是思想政治教育內(nèi)容要能夠貼近大學(xué)生的社會(huì)生活與專業(yè)學(xué)習(xí)。甚至在大學(xué)生大四的就業(yè)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生，基于思想政治教育內(nèi)容引導(dǎo)下的就業(yè)實(shí)踐與探索。因此思想政治教育內(nèi)容的構(gòu)建，必須建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)、專業(yè)要求以及學(xué)生實(shí)際三個(gè)方面。使思想政治教育內(nèi)容融合在高校大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體時(shí)代對(duì)于高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。高校輔導(dǎo)員主動(dòng)適應(yīng)新媒體時(shí)代的思想政治教育手段與方法，有助于幫助大學(xué)生思想健康成長(zhǎng)和教育主體內(nèi)容的恒久不變。

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