試論高中英語創(chuàng)新模式發(fā)展

李文輝

從初中英語到高中英語，對學(xué)生來說，在這個過程中可能會感到不適應(yīng)，感到無從下手，這需要教師對學(xué)生的英語教學(xué)多進行更加貼合學(xué)生實際的教學(xué)改革，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語。另外，隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展和新課改的進行，高中英語課堂也不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)之中較為呆板的模式里，而是需要更多創(chuàng)新的新鮮血液，幫助學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)之上更加得心應(yīng)手，使我們的高中英語教學(xué)取得更加豐碩的教學(xué)成果。

1. 教師學(xué)生多交流 培養(yǎng)學(xué)生口語

許多高中英語教師在課堂授課期間，經(jīng)常僅僅是以自己為課堂教學(xué)的單個核心進行課堂教學(xué)，對學(xué)生的課堂反饋和交流并不重視，課堂教學(xué)也是只有自己在講臺授課，沒有與學(xué)生有更多的互動。也因此，學(xué)生很難跟上教師的講課思路，致使教學(xué)質(zhì)量逐步下滑，學(xué)生也沒法從課堂之中學(xué)習(xí)到更多的高中英語知識。優(yōu)良的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生有充足的互動，在愉快的氣氛之下進行教學(xué)，學(xué)生也能有更高效的學(xué)習(xí)。教師在上課期間需要多和學(xué)生互動，利用英語的日常用語來和學(xué)生進行交流，這樣也有助于學(xué)生對于英語口語培養(yǎng)。一些學(xué)生會礙于面子，不敢開口講英語，教師在課堂之上要積極去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)這種模式，多對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生敢于開口講英語，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，教師在講高中英語必修三《Festivals around the world》這一單元時，教師在上課期間，可以先根據(jù)學(xué)生對于世界之中的節(jié)日的了解程度對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生用英語對自己了解的一些節(jié)日進行講述，對節(jié)日的內(nèi)容、背景知識等進行簡要敘述，教師在進行這樣的提問時，需要根據(jù)學(xué)生想要表達(dá)的東西進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決英語詞語方面的不足，使得學(xué)生能將自己了解的內(nèi)容流暢地表達(dá)出來。教師在進行這種模式的教學(xué)時，就更需要豐富自己的知識，在備課時對教材相關(guān)的內(nèi)容做更加充分的準(zhǔn)備，更多的對教材相關(guān)內(nèi)容進行查詢、了解，擴大自己的知識廣度、深度，從而在課堂之上能對學(xué)生的教導(dǎo)起到更好的效果，使課堂更加高質(zhì)高效。

2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 提高寫作能力

在高中英語的學(xué)習(xí)及考試之上，英語作文一向是一個極為重要的內(nèi)容，所以高中教師要重視起作文教學(xué)的重要性。高中英語教師可以在課堂上開設(shè)英語作文寫作課堂，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師在課堂上，需要側(cè)重于技巧層面給學(xué)生傳授寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能在多個角度進行思考，把作文寫精彩。英語作文需要學(xué)生更多的對英語單詞、語法等進行積累，教師可以利用其它英語學(xué)習(xí)內(nèi)容輔助進行英語作文教學(xué)，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)能夠融會貫通，獲得更優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

教師在進行英語作文教學(xué)時，可以從多方面入手對學(xué)生的教學(xué)。例如，教師可以利用高中英語教學(xué)的其他內(nèi)容，設(shè)計出與教學(xué)相關(guān)度更高的作文命題，讓學(xué)生在進行作文學(xué)習(xí)時也能夠更多地發(fā)展其他方面的英語能力。高中英語教師在進行作文教學(xué)時，也需要積極對學(xué)生的寫作發(fā)散思維等寫作思維能力記性培養(yǎng)，學(xué)生只有更好地寫作思維，才能夠有更好的寫作思路，在進行高中英語寫作時也才能更加得心應(yīng)手。教師在讓學(xué)生進行作文寫作時，要對學(xué)生的作文認(rèn)真進行批改，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在寫作中出現(xiàn)的問題、錯誤，幫助學(xué)生改良自身的寫作習(xí)慣，寫出更好的作文。教師在批改完學(xué)生的作文之后，也要幫助學(xué)生對寫作常用的一些語法、句型進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將其運用到實際寫作之中。

3. 建立學(xué)生小組 共同學(xué)習(xí)

教師在進行高中英語的授課時，不能將課堂變成自己的一言堂，要讓學(xué)生積極地進行討論，并與教師進行交流，給教師以教學(xué)反饋。在進行實際操作時，教師可以基于學(xué)習(xí)小組這一方法進行實際操作，讓學(xué)生在小組的單位之上進行學(xué)習(xí)上的討論，從而獲得更好的教學(xué)氛圍，使課堂更加高質(zhì)高效，教師充分地得到學(xué)生的反饋，學(xué)生也能從中獲取更全面的知識學(xué)習(xí)。

教師在進行實際教學(xué)時，可以先給學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在這個小組之內(nèi)進行進一步的學(xué)習(xí)。教師在課堂之上進行提問等教學(xué)方法時，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)討論出的觀點、結(jié)果等進行總結(jié)性的發(fā)言。使得學(xué)生能夠更加情緒高昂地投入到實際學(xué)習(xí)之中，在教師布置學(xué)習(xí)問題時也能更加積極地去思考，并通過小組討論獲取更多的新知識、新觀點，從而進一步發(fā)展自身的能力，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教師在進行新課程的教學(xué)時，也可以讓學(xué)生基于小組對新課程進行預(yù)習(xí)，對新課程的內(nèi)容先進行自主化學(xué)習(xí)，并在小組討論中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，從而在教師進行授課時，學(xué)生的聽課思路能夠更加清晰，課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效。

4. 結(jié)語

在高中英語教學(xué)之中，教師不能僅僅是按照原有的教學(xué)模式，對學(xué)生進行較為呆板、枯燥的教學(xué)。教師應(yīng)該積極地從實際出發(fā)，積極對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改良，幫助學(xué)生通過更加合適的教學(xué)方法獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教師在進行教學(xué)時，也需要在單純的記憶學(xué)習(xí)之外，對學(xué)生進行更多的思維培養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在提升起學(xué)習(xí)興趣的同時，擁有更加清晰的學(xué)習(xí)思路，從而在實際學(xué)習(xí)時更加得心應(yīng)手，獲得更加全面的高中英語學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）