示范引領(lǐng)促發(fā)展 以點(diǎn)帶面共提升

蔣麗萍

【摘? ?要】 邵鵬飛名師工作室系無錫市教育局授牌成立的名師工作室，成立于2013年3月，在省特級教師邵鵬飛老師的帶領(lǐng)下，匯聚成員力量，凝聚團(tuán)隊(duì)合力，大幅提升了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，有效改善了本專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長”型人才作出了貢獻(xiàn)。本工作室的工作宗旨是“示范引領(lǐng)促發(fā)展，以點(diǎn)帶面共提升”。

【關(guān)鍵詞】 名師工作室;計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè);示范引領(lǐng);提升

1? 用制度引領(lǐng)，以科學(xué)化的管理增強(qiáng)生命力

任何團(tuán)體組織的工作，都離不開規(guī)章制度。工作室結(jié)合學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃，制定工作室三年工作規(guī)劃，引導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，分步實(shí)施，及時(shí)總結(jié)，不斷推進(jìn)。結(jié)合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制訂年度工作計(jì)劃，明確本工作室的工作目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間。制定工作室考核機(jī)制，每位工作室成員為自己量身定做三年規(guī)劃，并逐步實(shí)施完成。

結(jié)合工作室成員構(gòu)成特點(diǎn)，本工作室實(shí)施分層管理模式。形成了三個(gè)層次：一是核心層，由領(lǐng)銜人組成，主要起到了決策作用，負(fù)責(zé)對工作室建設(shè)思路、工作實(shí)施及管理進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃;二是緊密層，由工作室兩位骨干教師組成，分別負(fù)責(zé)工作室學(xué)期計(jì)劃任務(wù)實(shí)施及日?；顒?dòng)安排;三是工作層，由7位教師組成，是工作室的活動(dòng)主體和重點(diǎn)培養(yǎng)對象，通過名師工作室的平臺(tái)發(fā)展自我，提升業(yè)務(wù)水平。五年來，這樣的管理模式確保了工作室的運(yùn)行狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性，并讓工作室又提升了一個(gè)新的臺(tái)階。

工作室有符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)立工作活動(dòng)場所，并設(shè)有統(tǒng)一醒目的標(biāo)志標(biāo)識(shí)，有獨(dú)特的專業(yè)特色和文化特色。工作室每年有人均不低于3000元的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，同時(shí)有項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)和課程建設(shè)，專項(xiàng)培訓(xùn)等。

2? 用目標(biāo)引領(lǐng)，以一體化的研訓(xùn)增強(qiáng)凝聚力

團(tuán)隊(duì)凝聚力是工作室對成員的吸引力，工作室成員對工作室的向心力，以及成員之間的相互吸引，凝聚力不僅是維持工作室存在的必要條件，而且對工作室潛能的發(fā)揮有很重要的作用。憑借對教育教學(xué)研究的共同愛好，我們不僅能走到一起，還能讓凝聚力不斷增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)。

教學(xué)方面：為了更好地促進(jìn)青年教師成長，有效地培養(yǎng)工作室內(nèi)的年輕教師，充分發(fā)揮骨干教師、名特優(yōu)教師等優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，幫助廣大青年教師有方向有目標(biāo)的提升業(yè)務(wù)水平，依據(jù)導(dǎo)師資格不同，青年教師導(dǎo)師分一級導(dǎo)師（含名特優(yōu)教師）與二級導(dǎo)師，本工作室中有兩位名特優(yōu)教師，兩位二級導(dǎo)師。工作室成員潛心鉆研各種教學(xué)方法，旨在尋求最適合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方法，在不斷的研課、磨課、評課過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，使工作室成員整體教育教學(xué)水平得到很大提高

科研方面：教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過科研活動(dòng)，使人們按教育規(guī)律辦事，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。搞好教育科研，對于提高教師的教育能力，推動(dòng)教育發(fā)展具有十分重要的意義。工作室每兩年由高級職稱教師主持一項(xiàng)市級課題，帶領(lǐng)工作室及學(xué)校其他年輕教師一起研究完成。另外，工作室成員也積極參與學(xué)校系部專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)任務(wù)，提升自己的專業(yè)能力。

培訓(xùn)工作：作為名師工作室的成員，我們需要不斷的充實(shí)和完善自己。在學(xué)習(xí)中研究，在研究中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升。三年來，工作室成員參加省部級、無錫市級、江陰市級以及校級各類培訓(xùn)36人次，每次培訓(xùn)后，我們都在工作室內(nèi)部進(jìn)行交流，將先進(jìn)的教育理念、教育思想植根于每個(gè)工作室成員的心中。通過專家以及培訓(xùn)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)，整個(gè)工作室整體教育教育水平有了長足的提高。

3? 用專業(yè)引領(lǐng)，以經(jīng)?；倪M(jìn)修增強(qiáng)競爭力

為了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的成長，營造良好的學(xué)習(xí)研討氛圍，接受更先進(jìn)的教育理念，增長見識(shí)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)示范作用，我們堅(jiān)持參與聽課教研，學(xué)術(shù)交流，講座培訓(xùn)等活動(dòng)。此外，團(tuán)隊(duì)成員分別赴昆明、重慶等地參觀學(xué)習(xí)，讓大家受益匪淺，對今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的指導(dǎo)意義。我們工作室成員對于這些活動(dòng)都很珍惜，也更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，并能把自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與本校教師分享，既提升了自己，也增長了同伴的見識(shí)。

4? 超?；木礃I(yè)增強(qiáng)感召力，實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng)

目前工作室成員共12名，其中，正高級職稱1名，高級職稱5名，12名成員中還有7名成員同時(shí)肩負(fù)行政管理工作，4名成員承擔(dān)著班主任工作，都是學(xué)校的優(yōu)秀班主任，大家的教育、教學(xué)、工作都很忙，而且現(xiàn)在各學(xué)校和單位外出請假制度都很嚴(yán)格，所以多數(shù)的集體活動(dòng)我們只能犧牲休息時(shí)間，我們工作室成員們克服了諸多困難，大家也經(jīng)常和主持人一起利用休息時(shí)間完成工作室的各項(xiàng)工作。工作室除了每月一次的固定例會(huì)外，還會(huì)不定期召開緊急會(huì)議，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們也緊跟時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)召開視頻會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)研討，有時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研討要一直進(jìn)行到深夜，主持人幾近瘋狂的工作勁頭也帶動(dòng)著大家任勞任怨，四年來，我們工作室的活動(dòng)豐富多彩，研討交流有聲有色，這些活動(dòng)全部承載著工作室每個(gè)人的無私奉獻(xiàn)的精神。

5? 多元化的成果擴(kuò)大影響力，實(shí)現(xiàn)成就引領(lǐng)

三年來，工作室通過專題講座、課堂教學(xué)、科研論文、網(wǎng)絡(luò)資源、教師成長等各種方式實(shí)現(xiàn)名師工作室的引領(lǐng)輻射示范作用。工作室成員熱愛職業(yè)教育事業(yè)，師德高尚，重視自身發(fā)展，勤于學(xué)習(xí)，均具有校級以上教學(xué)能手、技術(shù)能手、區(qū)縣級教學(xué)新秀及以上骨干教師稱號。工作室內(nèi)部名師成長。通過三年努力，主持人成為江蘇省特級教師，工作室成員1人獲“無錫市學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號，2人獲“無錫市教學(xué)能手”榮譽(yù)，1人獲“江陰市教學(xué)能手”榮譽(yù)。

工作室成員成員專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教科研或技術(shù)研發(fā)能力。近三年來，在信息化大賽中獲省三等獎(jiǎng)1個(gè)，無錫市二等獎(jiǎng)1個(gè)，無錫市三等獎(jiǎng)1個(gè)，江陰市一等獎(jiǎng)1個(gè);在微課大賽中獲國家級三等獎(jiǎng)1個(gè)，無錫市一等獎(jiǎng)1個(gè)，積極開發(fā)多媒體課件資源;主持或參與1個(gè)國家級課題，1個(gè)部級課題，3個(gè)省級課題， 3個(gè)江陰市級課題，3個(gè)校級課題;在省級刊物上發(fā)表論文29篇，主編、參編出版教材兩本。

6? 回望中反思，展望中規(guī)劃

名師工作室?guī)啄陙碓趯W(xué)校乃至江陰市都做好了引領(lǐng)作用，引領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)，以研討會(huì)、名師講座、公開教學(xué)、沙龍活動(dòng)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)研究與展示活動(dòng)，傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

工作室已經(jīng)運(yùn)行了一個(gè)周期，針對這幾年的運(yùn)行情況，工作室將進(jìn)一步完善運(yùn)行機(jī)制，提高工作室的工作效能，著重在以下幾方面作出改進(jìn)：

第一，吸收新鮮血液，調(diào)整成員結(jié)構(gòu)。吸收一些對自身有要求，有一定教科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師加入，增強(qiáng)工作室的活力。

第二，加強(qiáng)溝通，橫向?qū)W習(xí)。周邊有很多同級別類似的名師工作室，可以建立一個(gè)工作室群，開展統(tǒng)一的交流活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而更有助于工作室的成長。

第三，量化考核，優(yōu)勝劣汰。針對成員的個(gè)體差異性和特長，要求工作室成員每三年制定一個(gè)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)、需要完成的教科研任務(wù)或取得一定的名師稱號。對不能按時(shí)完成目標(biāo)任務(wù)的成員提出改進(jìn)措施，考核不合格的成員或考慮不再成為工作室成員的候選人?？己藘?yōu)秀的成員由學(xué)校層面進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以此來督促和激勵(lì)每一個(gè)成員的工作積極性。