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    初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素材積累的基本策略

    2019-04-01 02:16:32趙靈
    神州·下旬刊 2019年2期
    關(guān)鍵詞:素材積累生活教育語(yǔ)文教學(xué)

    趙靈

    摘要:隨著新一輪課改的啟動(dòng)以及統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用,語(yǔ)文教學(xué)的作用進(jìn)一步凸顯,并且,更側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。這對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生而言,既是機(jī)遇,同時(shí)也是挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)必須做出相應(yīng)的調(diào)整,否則將無(wú)法適應(yīng)新的變化。鑒于此,筆者從語(yǔ)文素材積累入手,給語(yǔ)文同行一些建議,同時(shí)也給學(xué)生提出一些好的借鑒措施。

    關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);素材積累;生活教育

    作為一名語(yǔ)文教師,我越來(lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)科的任教高度與難度,如果僅僅停留在應(yīng)試教育或者傳統(tǒng)意義的素質(zhì)教育,已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)的需要,尤其是在新一輪教材使用,新高考啟程的大背景下。那么,如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與能力,筆者認(rèn)為有很多行之有效地途徑,本文筆者僅就學(xué)生積累素材談起,希望對(duì)教育同行和學(xué)生都有啟發(fā)。

    一、積累語(yǔ)文素材的價(jià)值所在

    積累語(yǔ)文素材,既是語(yǔ)文教學(xué)的需要,也是當(dāng)下考試的要求,教師如果一味依賴(lài)課堂,勢(shì)必不能取得期待的效果。那么如何讓課堂之外的生活或者學(xué)習(xí)給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊呢,筆者認(rèn)為積累語(yǔ)文素材是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

    語(yǔ)文教育既是一門(mén)語(yǔ)言教育,同時(shí)也是一種包含綜合能力的學(xué)科,也如英語(yǔ)學(xué)科所言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)雖與英語(yǔ)學(xué)科有一定的差別,但是語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力既是考查學(xué)生的學(xué)科能力,也是在考查學(xué)生的綜合知識(shí)面。語(yǔ)文是一門(mén)涵蓋廣泛的學(xué)科,僅僅依靠課堂已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要,因此,加強(qiáng)積累素材,也是對(duì)生活的觀察和提煉。

    二、積累語(yǔ)文素材的基本策略

    1、留心生活,是素材積累的起點(diǎn)

    語(yǔ)文學(xué)習(xí),其實(shí)功夫也在課堂之外。雖然課堂的作用不能忽視,但是課堂更多地知識(shí)傳授知識(shí),或者提高某一方面的技能,語(yǔ)文已經(jīng)不是單純考試的學(xué)科,因此,語(yǔ)文的很多能力或者需要,并不是課堂能夠滿(mǎn)足的。

    因此,積累語(yǔ)文素材,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條捷徑,而語(yǔ)文素材的積累,學(xué)生要養(yǎng)成留意生活的習(xí)慣。生活是語(yǔ)文的素材庫(kù),生活也是活生生的語(yǔ)文。記得同事講過(guò)的一個(gè)真實(shí)案例,她讀小學(xué)的兒子,剛剛學(xué)了“白胖”這個(gè)詞時(shí),媽媽在輔導(dǎo)他的作業(yè),她看著媽媽說(shuō),你白白胖胖的,白胖這個(gè)詞特別適合形容你。當(dāng)時(shí)同事忍俊不禁。通過(guò)這個(gè)例子我們看到,語(yǔ)文的生活化,生活給了語(yǔ)文天然的素材。

    這幾年教育部提出了“游學(xué)”或者“研學(xué)”的概念。地處城市的孩子可以通過(guò)去農(nóng)村采摘,體驗(yàn)一種新鮮的生活,這無(wú)疑不是學(xué)生觀察生活,積累素材的好的途徑。學(xué)生可以把自己采摘的經(jīng)歷,及時(shí)寫(xiě)成日記,作為將來(lái)作文的資源。

    2、關(guān)心時(shí)政,是讓素材更具有豐富性

    毋庸置疑,現(xiàn)在的很多孩子看書(shū)少,看正經(jīng)的電視節(jié)目也少,他們更多地迷戀電腦或者手機(jī),看節(jié)目也以快餐型的娛樂(lè)節(jié)目為主,或者看體育等節(jié)目。一些有深度的內(nèi)容,學(xué)生看的很少。顯然,他們的眼界很窄,更不用說(shuō)詞匯的匱乏。那么如何破解呢?筆者認(rèn)為,在教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看一些時(shí)政相關(guān)的內(nèi)容,當(dāng)然,這些內(nèi)容可以是電視節(jié)目,比如,讓孩子看看《新聞聯(lián)播》《今日說(shuō)法》,也可以引導(dǎo)孩子每天看看人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)的新聞早班車(chē)。筆者也有每天看新聞早班車(chē)的習(xí)慣。

    每天看完之后,我都會(huì)選擇一些適當(dāng)?shù)睦?,給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,當(dāng)然有時(shí)候即使不在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充,也可以自己積累下來(lái),提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)儲(chǔ)備。

    3、摘抄本,是素材積累的好工具

    筆者上學(xué)的時(shí)候,老師也要求過(guò)摘抄本,但是那個(gè)時(shí)候很多同學(xué),都把這個(gè)摘抄本的任務(wù)看作是一種負(fù)擔(dān),而當(dāng)時(shí)我做的很認(rèn)真,把自己閱讀書(shū)報(bào)看到的好的素材都積累了下來(lái),然后謄抄在摘抄本上,一些精彩的詞句還曾經(jīng)用心地背誦過(guò),很多內(nèi)容都輕松地用在了作文的寫(xiě)作上。我做了語(yǔ)文老師之后,我也讓學(xué)生懂得利用摘抄本積累素材。

    當(dāng)然,為了避免讓摘抄本流于形勢(shì),我首先加大了摘抄本的檢查力度,尤其是在每個(gè)學(xué)期初,加大摘抄本的批閱,讓一些抱有應(yīng)付心理的學(xué)生打消念頭,讓他們必須認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行摘抄。

    同時(shí),我也把同學(xué)一些好的摘抄,集中給孩子整理印刷,讓好的東西能夠分享,讓這些好的東西能激起智慧的火花。除此之外,我也給學(xué)生一些建議,讓他們看哪些圖書(shū)或者雜志,或者給學(xué)生推薦一些好的公眾號(hào),比如每天人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)的夜讀,都會(huì)有一些優(yōu)美的字句。

    4、記日記是學(xué)生積累素材的重要手段

    日記是作文的練筆,現(xiàn)在的很多學(xué)生寫(xiě)作能力非常差,每次寫(xiě)作文都是絞盡腦汁,但是寫(xiě)出來(lái)的作文干癟生硬,缺乏文采,而且作文情節(jié)雷同,沒(méi)有真實(shí)情感的自然流露。

    如何改變這種現(xiàn)狀呢,筆者采取了鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。日記雖小,也是五臟俱全的。當(dāng)一個(gè)孩子比較畏懼寫(xiě)作文時(shí),無(wú)論教師想多少辦法,沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng),所有的努力都不見(jiàn)得取得好效果。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,加強(qiáng)素材激烈,筆者讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。最初很多孩子寫(xiě)的時(shí)候,只是流水賬一般的記錄,什么時(shí)間、什么地點(diǎn),干了什么事,有什么樣的心情等等。

    但是久而久之,很多孩子的動(dòng)筆能力提高了,詞匯量也大大的增加,孩子寫(xiě)日記也不是那么應(yīng)付了,寫(xiě)作文的水平也獲得了相應(yīng)的提高??梢?jiàn),寫(xiě)日記是一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的事情。

    總之,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,應(yīng)該注意積累素材。積累素材的途徑和方法是多種多樣的,只要能夠真實(shí)地落實(shí),用心去做,學(xué)好語(yǔ)文就不是那么困難的事情。

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫寶林.初中作文素材積累策略淺析.課文語(yǔ)文.2017.15

    [2]王賓.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)作要素探討.作文成功之路.2016.05

    [3]盛銀春.淺談初中語(yǔ)文寫(xiě)作素材的積累與使用.作文成功之路.2015.08

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