信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)

摘 要：本文首先分析了信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響，然后針對信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)的具體策略進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：信息化 小學(xué)語文 口語表達能力培養(yǎng)

引言

小學(xué)語文教育的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，進而不斷提升學(xué)生語文素養(yǎng)，因此，口語表達能力培養(yǎng)應(yīng)該成為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)在推動我國社會發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用程度不斷加深，其在推動學(xué)校教育工作中的實際作用也在日益突顯。在新形勢下，將信息技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)方面，對于整體教學(xué)效果的提升有著重要的促進作用，基于此，本文則針對信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)展開討論。

一、信息化對小學(xué)語文教學(xué)的影響

首先，將信息技術(shù)運用與小學(xué)語文教學(xué)中，有利于增加課堂信息容量，進一步拓寬學(xué)生視野，進而有效促進學(xué)習(xí)。其次，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)中的信息傳達過程中可以表現(xiàn)為圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞姆绞?，這使得原本枯燥無味的文字信息通過技術(shù)設(shè)備被生動形象呈現(xiàn)出來，進而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，并不斷提升學(xué)習(xí)效率。再者，有利于實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)方式的多樣化，提升課堂教學(xué)效率。^[1]

二、信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)策略探討

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)會涉及多個方面的內(nèi)容，而在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行簡單的對話來達到口語表達能力培養(yǎng)的目的，而在這一教學(xué)模式下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，口語表達能力提升效果不明顯。在新形勢下，小學(xué)語文教師可以通過信息技術(shù)的有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升培養(yǎng)效果。例如，教師可以利用PPT對語文課中所學(xué)習(xí)的新詞語進行科學(xué)分類，然后進行呈現(xiàn)，如根據(jù)表達效果或是否為成語對所學(xué)習(xí)的語文單詞進行分類，并做好相應(yīng)的整合活動，之后通過思維導(dǎo)圖進行清晰呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成對所學(xué)內(nèi)容的清晰構(gòu)建，并在口語表達中恰當(dāng)運用所學(xué)詞語。利用精準(zhǔn)化的思維導(dǎo)圖，使得主題信息能夠在思維導(dǎo)圖中清晰呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖迅速完成對所學(xué)知識的感知，并將相對混雜的知識進行清晰構(gòu)建，即，將以往所學(xué)習(xí)的詞語進行明確分類，針對不同詞語的使用方法有了明確的認(rèn)識，這對于學(xué)生口語表達能力的提升有著重要的意義。教師還可以可以利用PPT的圖片展示引入“你來展示我來猜”的形式來進行相應(yīng)的口語練習(xí)活動，根據(jù)PPT展示的圖片內(nèi)容，教師安排學(xué)生進行相應(yīng)的描述，然后讓另一名學(xué)生對展示對象進行猜測，如果學(xué)生猜不出來，教師可以進行提示，針對猜中數(shù)量較多的學(xué)生，教師還可以為其提供獎勵?？梢园l(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)形式和傳統(tǒng)語文課堂中的詞匯聽寫活動非常相似，但是整個聽寫活動卻增添了很多樂趣，學(xué)生的抵觸心理會相對較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會相對較高，而且可以引導(dǎo)學(xué)生通過正確的語言描述不斷提升其口語表達能力。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，減少傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動中的枯燥無味，提升學(xué)習(xí)效果。^[2]

2.建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中所出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下，教師會通過制作教學(xué)短視頻引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，進而不斷提升學(xué)習(xí)效果。對于小學(xué)語文教師而言，要能夠圍繞培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力這一目標(biāo)，對教學(xué)視頻進行科學(xué)制作。例如，教師可以圍繞特定事物的介紹在視頻中錄制兩段簡短的介紹語，如針對國慶閱兵中東風(fēng)21型導(dǎo)彈的介紹，在視頻中的兩段話傳遞的是同一種信息，不同的是在第二段介紹語中，教師要有意識地對自己語言中的詞匯或句式進行變動和替換，而且要注意對形容詞、副詞等高級詞匯進行多次使用，通過這種方式，使得小學(xué)生對我國語言的表達習(xí)慣進行充分的認(rèn)識和了解，并在長期觀看中對教師的語言表達方式進行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師可以在每節(jié)語文課上為學(xué)生安排“1分鐘說話”活動，在這一活動中，教師每節(jié)課可以抽取部分學(xué)生參與，而學(xué)生在這1分鐘內(nèi)可以表達任何內(nèi)容，如今日的所見所聞、對某件事物的看法等等，只是在說話活動中要能夠盡可能使用向教師學(xué)習(xí)到的表達方式，在說話活動中，為了使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確流暢的傳遞信息，教師可以進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過這種方式，一方面引導(dǎo)學(xué)生進行不斷學(xué)習(xí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生進行不斷的實踐，進而形成良性循環(huán)，促使學(xué)生的口語表達能力在持續(xù)性的學(xué)習(xí)和實踐中獲得提升。

3.利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些具有教育意義的動畫片或寓言故事，然后根據(jù)動畫片或語言故事內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，通過這種方式，為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的語言情境，然后在故事情節(jié)的指引下引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語言活動，在活動中，不要求學(xué)生和故事中人物的對話一模一樣，但是要求學(xué)生對話中所傳遞的信息內(nèi)容與故事情節(jié)一樣，在學(xué)生對話過程中，如果存在表達卡頓或不通順的地方，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行及時更正。通過這種方式，促使學(xué)生能夠在角色扮演過程中完成口語訓(xùn)練，進而不斷提升其口語表達能力，而且，通過這一方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到口語學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而不斷提升教學(xué)效果。另一方面，教師在利用多媒體向?qū)W生展示各種故事情境后，可以安排學(xué)生進行小組練習(xí)，通過劃分不同的小組，使學(xué)生利用課余時間進行系統(tǒng)排練，而在課堂上教師可以選擇其中的某個小組進行現(xiàn)場表演。因為課堂的時間畢竟有限，教師通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生充分利用課余時間進行練習(xí)，而每一次練習(xí)過程都是學(xué)生口語表達的鍛煉過程，這對于學(xué)生口語表達能力的提升有著重要的促進作用。

結(jié)語

綜上所述，口語表達能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在信息化環(huán)境下，小學(xué)語文教師要能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)在語文教學(xué)中的合理運用，進而不斷促進學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)效果的提升。

參考文獻

[1]王風(fēng)茂.小學(xué)語文教學(xué)中口語表達能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2019（09）.

[2]王曉峰.探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（36）.

作者簡介

蘭瑩（1983.12—），女，籍貫：陜西省西安市，職稱（學(xué)位）：中學(xué)二級職稱，學(xué)歷：本科，研究方向：漢語言文學(xué)。