高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制改革的思考與對策

徐丹

摘 要：高校教育在我國的整個(gè)教育事業(yè)中占據(jù)著極為重要的位置，而且高校教育能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)所需的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。其中實(shí)驗(yàn)室作為高校的重要組成部分，對于高校教學(xué)質(zhì)量的提高能夠起到非常大的促進(jìn)作用，而若想高校實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮出自身的作用，就要對其實(shí)行科學(xué)有效的管理。當(dāng)前，在高校實(shí)驗(yàn)室的管理過程中還存在著諸多問題，影響著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，因此，高?？梢詫?shí)驗(yàn)室管理機(jī)制進(jìn)行改革，以此提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

關(guān)鍵詞：高校 實(shí)驗(yàn)室 管理機(jī)制改革

一、高校實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

近些年來，由于社會各界對高校教育教學(xué)越來越重視，而我國政府對于高校教育的投資力度也逐漸加大，這就使得高校教育獲得了較大的發(fā)展，其中也包括高校實(shí)驗(yàn)室，對于高校實(shí)驗(yàn)室而言，其自身在高校教育教學(xué)的發(fā)展過程中起到了較大的促進(jìn)作用，然而，隨著高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，以往傳統(tǒng)的管理機(jī)制已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室的管理工作，并且高校實(shí)驗(yàn)室管理工作也因此出現(xiàn)各種問題，其表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)。第一，高校實(shí)驗(yàn)室管理的分工不夠明確，而且管理職權(quán)也沒有明確的區(qū)分，對于實(shí)驗(yàn)室科學(xué)研究功能與技術(shù)開發(fā)功能的管理也比較模糊^[1];第二，高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部相關(guān)工作人員在年齡、學(xué)歷以及職稱等方面的結(jié)構(gòu)分布上缺乏合理性，且工作人員數(shù)量也比較少，無法對實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行細(xì)化;第三，高校實(shí)驗(yàn)室管理人員自身缺乏專業(yè)的知識水平及專業(yè)技能，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的整體管理水平比較低，無法滿足在現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室的管理工作需求，也影響了高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展;第四，高校對實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作人員重視度不足，以至于實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員自身的地位比較低，薪資待遇也不高;第五，由于高校領(lǐng)導(dǎo)層對于實(shí)驗(yàn)室人員缺乏相應(yīng)的重視，因此實(shí)驗(yàn)室人員也沒有相應(yīng)的晉升通道，使得實(shí)驗(yàn)室人員自身的發(fā)展受到阻礙，這也降低了實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性。

二、高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制改革的有效策略

1.建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師以及相關(guān)技術(shù)人員的教育培訓(xùn)

對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全體教師而言，他們本身就是整個(gè)高校教學(xué)師資力量中極為重要的部分，高校要對這一部分的師資力量統(tǒng)一認(rèn)識，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量融入整個(gè)學(xué)校的師資力量體系之中，同時(shí)還要將其納入高校中師資力量培養(yǎng)的機(jī)制之中。高校若想提高實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的有效性，就要對以往傳統(tǒng)的管理機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，可以先從實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)機(jī)制開始^[2]。高?？梢詫?shí)驗(yàn)教師以及相關(guān)技術(shù)人員組織專業(yè)的教育培訓(xùn)，并加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)人員的培訓(xùn)力度以及培訓(xùn)的資金投入，不僅如此，高校還要建立相應(yīng)的日?；嘤?xùn)制度機(jī)制，將在職培訓(xùn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的主要學(xué)習(xí)形式，將在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)這兩種形式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員能夠通過培訓(xùn)提高自身的管理水平及能力，進(jìn)而對高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

2.建立科學(xué)的職稱評聘體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教師以及相關(guān)技術(shù)人員的考察

高校教職人員的職稱評聘制度是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的重要機(jī)制，而以往傳統(tǒng)的職稱評聘制度已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢，因此，高校需要對以往傳統(tǒng)的職稱評聘制度體系進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，建立與實(shí)驗(yàn)室管理工作崗位相符合的職稱評聘制度。高?？梢詤⒄掌渌虒W(xué)教師的晉升體系為實(shí)驗(yàn)室的專職管理人員制定專門的晉升機(jī)制，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理的工作需求，將具備一定專業(yè)知識技能的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉升為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，同樣，若是專職實(shí)驗(yàn)教師或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被評聘為高級職稱，就可以參與高校內(nèi)部的研究生指導(dǎo)教師的遴選活動(dòng)，從而讓相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，使得實(shí)驗(yàn)室的管理工作能夠順利開展，并取得良好的效果。

另外，高校對實(shí)驗(yàn)教師以及相關(guān)技術(shù)人員的職稱評聘機(jī)制進(jìn)行有效的改革，不僅能夠使其適應(yīng)現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的發(fā)展，而且還能夠激勵(lì)更多的實(shí)驗(yàn)教師以及相關(guān)技術(shù)人員，投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科學(xué)研究工作之中，激發(fā)出他們的工作熱情^[3]。而高校在對實(shí)驗(yàn)教師以及相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行高級職稱評聘時(shí)，需要對其進(jìn)行相應(yīng)的考察，其中就包括他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者管理工作方面做出的成績，他們?nèi)粝脒_(dá)到高級職稱的評聘條件，不僅要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績，至少還要在省級以上的刊物上發(fā)表一篇與自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這樣才能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行科學(xué)的評定。

結(jié)語

通過上述分析，實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行科研以及教學(xué)的主要場所，同時(shí)也是培養(yǎng)社會所需技術(shù)創(chuàng)新型人才的搖籃，而對高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的管理，能夠促進(jìn)高校教學(xué)管理質(zhì)量的提高，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)高校的整體發(fā)展，因此，作為我國教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊，高校要對實(shí)驗(yàn)室的管理工作加以重視，并對相關(guān)的管理機(jī)制進(jìn)行完善，使其能夠適應(yīng)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

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