校企協(xié)同模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

崔靜怡 樊玉華

摘 要：當前我們正處于大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，因此，高校鼓勵大學生與時俱進，發(fā)揮自身優(yōu)勢進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也成為了一項符合時代發(fā)展的重要舉措。在此過程中，高校需要同企業(yè)加強合作，在協(xié)同配合提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，也為大學生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，并充分利用共享資源，為大學生創(chuàng)造更多的機遇。本文首先闡述校企協(xié)同模式的研究背景，并探究這種方式對大學生提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的必要性和關(guān)鍵意義，而后對校企協(xié)同模式對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響，以及目前校企協(xié)同模式存在的問題等。最后嘗試從科學的角度探究校企協(xié)同培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的有效舉措。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、研究背景

2019年3月10日，習近平總書記在參與福建代表團的審議工作時表示：要營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境;最大限度釋放全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動能。而國內(nèi)的相關(guān)政策及指示意見均要求高校推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革工作的開展，同時也對創(chuàng)業(yè)教育做出了相應(yīng)的頂層設(shè)計，要求將職業(yè)規(guī)劃教育納入到高校人才培養(yǎng)的相關(guān)課程當中，并構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的完善課程體系。另外，教育部門還要求高校實施“專創(chuàng)融合”的課程改革，進一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。不過，高校雖然是人才培養(yǎng)的大本營，但卻并不能直接與市場接軌，因此若想讓大學生接受更為完善的創(chuàng)業(yè)教育，單靠高校的力量顯然是無法完成的。唯有構(gòu)建動態(tài)的合作機制和創(chuàng)新點協(xié)同體系，使高校和企業(yè)聯(lián)手開展合作，方可真正實現(xiàn)良好的創(chuàng)業(yè)教育成效。目前，國內(nèi)服務(wù)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，相應(yīng)的上升空間也十分巨大，因此相關(guān)產(chǎn)業(yè)也同樣需要整合創(chuàng)新。而對于高校教育負責人來說，在就業(yè)形勢嚴峻的社會背景下，唯有將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入到教學改革的過程中，才能全面深化職業(yè)教育，進而提升教學質(zhì)量和實用性，并在實踐過程中將立德樹人和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融為一體，從而使大學生能夠具備入職的能力。此外，由于創(chuàng)業(yè)教育具有很強的實踐性特征，而大學職業(yè)規(guī)劃課程的目標也是為了幫助大學生更好地到崗就業(yè)。因此，高校應(yīng)當同企業(yè)加強合作，使管理、服務(wù)和生產(chǎn)的一線工作崗位向大學生開放，繼而使大學生提早樹立就業(yè)理念，并努力培養(yǎng)學生們的“工匠精神”。這將使高校為社會各行各業(yè)的崗位輸送大批有用人才，也可推動國家人才發(fā)展戰(zhàn)略目標的提早實現(xiàn)。^[1]

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的迫切性

1.黨和政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

國內(nèi)教育部門積極響應(yīng)國家對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，并制定了一系列與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)的政策。教育行政部門開始關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并從多層次、多方面完善高校的職業(yè)化教育;教育部門開始強化對國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)，并對各高校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地及創(chuàng)業(yè)項目予以相應(yīng)的政策和資金支持等。這些舉措均是為推動高校創(chuàng)業(yè)教育而設(shè)的。另外，各高校也積極為大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，從而推動國內(nèi)就業(yè)工作向新的方向發(fā)展。近年來，各高校均組織團隊參與各類創(chuàng)業(yè)技能大賽，并在比賽中提出了很多的創(chuàng)新思維。而政府部門則出臺相關(guān)的政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策上的扶持，同時也采取資金獎勵等方式，使新生代大學生更加積極地投入到創(chuàng)業(yè)能力的提升過程中。^[2]

2.教育行政部門大力支持

在高校畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高的背景下，就業(yè)的形勢也變得日趨嚴峻。在此背景下，教育部門根據(jù)國家的整體戰(zhàn)略部署，集中關(guān)注高校大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，期冀能以此來緩解就業(yè)的壓力。因此，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)也成為當前教育部門大力提倡的主流趨勢。當下，各高校均創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)業(yè)孵化園等機構(gòu)來幫扶創(chuàng)業(yè)的大學生。由于大學生思路靈活，且擁有較高的學識，因此他們擁有很強的科研創(chuàng)新能力，而高校所做的便是將這些創(chuàng)新思路和靈感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的成果。因此，創(chuàng)業(yè)孵化基地已經(jīng)成功吸收了大量有創(chuàng)意有思想的大學生。在國家創(chuàng)業(yè)扶持計劃的幫助下，大學生獲得了免費的工作場所和組建團隊的人才資源，同時，大量的創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)貸款也為大學生提供了啟動資金的支持。^[3]

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是專業(yè)人才需求的新趨勢

當前，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨使傳統(tǒng)的企業(yè)發(fā)展軌跡被逐漸改變，新興的經(jīng)濟模式不斷沖擊著舊有的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，而傳統(tǒng)行業(yè)也面臨著新一輪的變革。在此過程中，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用帶來了新的市場需求，而社會資源的整合優(yōu)化也使國內(nèi)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級的趨勢。在此背景下，企業(yè)對人才的需求也開始由單一的技術(shù)要求轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的要求。而當代大學生在網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下，也能夠廣泛獲得各方面信息，繼而從經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的過程中發(fā)掘到創(chuàng)業(yè)的商機。而校企協(xié)同模式等培養(yǎng)模式則可幫助大學生將自己的理念付諸實踐，并使自己能夠成為順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)趨勢和企業(yè)需求的、具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。^[4]

三、校企協(xié)同對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的作用

1.校企協(xié)同可促進高?？蒲衅脚_運轉(zhuǎn)

高校是培養(yǎng)人才的基地，因此科研水平的提升在很大程度上決定了高校的發(fā)展。然而，目前很多高校的科研項目同企業(yè)科研存在差異，這使很多大學生在初入職時難以適應(yīng)工作環(huán)境。因此，校企協(xié)同可使高校和企業(yè)聯(lián)合在一起，并使高校的科研理論能夠更好地應(yīng)用于實踐當中。目前，普通高校的縱向課題數(shù)量較少，企業(yè)的加入可使這些研究項目攻關(guān)難度大大降低。因此，高?？梢酝ㄆ髽I(yè)共享工程中心和實驗室，并對企業(yè)的科研進行指導，這樣既可提升企業(yè)的科技創(chuàng)新水平，也可使高校自身的科研理論成效和科研平臺發(fā)展得到良好的保障。^[5]

2.校企協(xié)同可提升高校教師科研能力

高校教師不但在本專業(yè)研究方向上有著很深的造詣，同時也具有很強的專業(yè)素養(yǎng)。另外，高校教師也可不斷探究教學過程中的實踐性和前瞻性問題，繼而有效促進專業(yè)的發(fā)展，并提升教學質(zhì)量。在校企協(xié)同過程湖中，教師可獲得深入企業(yè)一線開展調(diào)研的機會，及時提取一手的寶貴科研信息。并將企業(yè)信息應(yīng)當?shù)浇虒W內(nèi)容當中。另一方面也可運用自身的理論基礎(chǔ)解決企業(yè)現(xiàn)實中存在的問題，進而使高校和企業(yè)合作形成橫向課題。在研究課題過程中，高校教師可將自己深厚的知識功底應(yīng)用于實踐當中，作出具有實踐價值的、符合社會需求的科研成果。

3.校企協(xié)同可促使大學生科研思維形成

在信息時代里，當代大學生擁有很強的創(chuàng)新意識。然而高校通常以傳授理論知識作為自己的授課目標，而在實踐操作方面的培養(yǎng)則相對缺失。因此，在科研創(chuàng)新方面，高校還需強化對大學生的引導，通過加強校企之間的合作，使學生能夠從課堂走向企業(yè)，并將自己的專業(yè)知識切實應(yīng)用到工作過程中。校企協(xié)同模式不但可為大學生的科研項目提供有效的科研設(shè)施和培養(yǎng)機制，也可促使大學生形成完善的科研思維。同時，企業(yè)的加入也可使大學生的創(chuàng)新課題在實踐中得到驗證，并逐步將之轉(zhuǎn)化為研究成果，繼而更好地為社會服務(wù)。^[6]

四、校企協(xié)同對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.校企協(xié)同對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊意識的促進

校企協(xié)同模式使傳統(tǒng)的課堂授課模式被完全顛覆。大學生所面臨的已不再是單純的上課聽講和理論學習，更需要在企業(yè)管理模式下全方位觀察和了解產(chǎn)品的研發(fā)過程。并需要同其他專業(yè)的人才相互配合，依靠不同的專業(yè)素養(yǎng)來完成產(chǎn)品的制作。因此，校企合作模式可促進大學生團隊意識的形成。在校企合作的過程中，這種團隊合作意識將為大學生后續(xù)的學習和工作生涯奠定堅實基礎(chǔ)，并使大學生能夠在未來的創(chuàng)業(yè)過程中變得更加成熟。^[7]

2.校企協(xié)同對大學生自主學習能力的培養(yǎng)

在大學課堂上，大學生可以獲得相對較好的學習環(huán)境。然而企業(yè)對大學生自主學習能力的培養(yǎng)更加嚴格和完善。在企業(yè)的高速運轉(zhuǎn)過程中，各產(chǎn)品線的不同環(huán)節(jié)均為大學生提供了自主學習的機會，因此自主學習能力的增強也必然會提升大學生的社會競爭力。因此，大學生可在校企協(xié)同過程中收獲實習的機會，進而在實踐過程中提升自身的自主學習能力，并收獲更多的實踐經(jīng)驗。

3.校企協(xié)同為大學生提供開放式就業(yè)機會

大學生在學校里主要以理論學習為主，而真正接觸企業(yè)的機會往往十分匱乏。因此，在校企協(xié)同過程中，企業(yè)工作人員可將研發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)計等方面的知識同大學生分享。而大學生也同樣可在實踐過程中更好地掌握在校園內(nèi)學習的理論知識。因此，對大學生來說，在企業(yè)實踐過程中可以接觸到更多本專業(yè)之外的崗位，也可為自己的職業(yè)規(guī)劃道路設(shè)計更加明確的方向。

五、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

1.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、更新教學理念

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育使社會就業(yè)方向和社會需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變。然而，高校的創(chuàng)業(yè)教育理念仍處于落后狀態(tài)，而高校大學生的就業(yè)意識卻未能發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。因此，高校必須轉(zhuǎn)變自身的教學理念，改變單純灌輸理論知識的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，重視度大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并完成創(chuàng)業(yè)理念的轉(zhuǎn)型升級，繼而全面構(gòu)建系統(tǒng)、先進的創(chuàng)新教育理念，并促進專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融會貫通。此外，高校還應(yīng)向?qū)W生們普及創(chuàng)業(yè)意識，使學生能夠增強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認知。

2.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)資源

除了意識和理念的轉(zhuǎn)變升級，高校還應(yīng)在基礎(chǔ)設(shè)施和資金方面增大投入，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐平臺。創(chuàng)業(yè)平臺需要依靠企業(yè)資源，并搭配相應(yīng)的時間教學資源你，進而使學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中將理論同實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的能力。另外，高校也可在校企協(xié)同過程中幫助學生辨別篩選優(yōu)質(zhì)企業(yè)，繼而為學生和企業(yè)之間構(gòu)建從業(yè)紐帶，并同企業(yè)開展立體化的深入合作，從而提早解決學生的就業(yè)問題。此外，學校還應(yīng)適當縮減傳統(tǒng)課程所占比率，使傳統(tǒng)課堂向企業(yè)課堂轉(zhuǎn)型。

3.完善具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在課程體系設(shè)置方面，高校應(yīng)當設(shè)置專門的指導委員會，在專業(yè)課程設(shè)置方面凸顯企業(yè)文化特色，同時在專業(yè)技能和能力培養(yǎng)方面向職業(yè)化方向發(fā)展。另外，學校還應(yīng)開展特色課程，在部分實踐課程方面建設(shè)校企協(xié)同課程體系，并進一步開展教學改革，重建人才培養(yǎng)模式，運用全新的課程體系進行人才培養(yǎng)。

結(jié)語

在校企協(xié)同模式下，大學生創(chuàng)業(yè)教育開始向職業(yè)教育的方向發(fā)展。而高校也在同企業(yè)合作的過程中實現(xiàn)了資源的共享和課程體系完善等目標，并使教師的科研水平得到了提升。另外，學生們也在校企協(xié)同培養(yǎng)模式下提升了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。因此，校企協(xié)同對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的改革有著不可替代的重要作用，它可幫助高校培養(yǎng)更多社會亟須的人才。因此，高校應(yīng)當在未來的教育改革過程中，積極探索校企協(xié)同的“雙主體”培養(yǎng)模式，使大學生的綜合素質(zhì)得到切實提升。

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