如何培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力

李慧

摘 要：有效培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力，要從提高他們閱讀的興趣入手，讓學(xué)生從思想上高度認(rèn)識(shí)閱讀給自己帶來(lái)的益處，教師也要在行動(dòng)上給學(xué)生提供他們更喜歡的讀物，更適合他們成長(zhǎng)的作品，將課上閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合在一起，使得學(xué)生們能夠把閱讀作為一種習(xí)慣，獲得精神食糧的主要來(lái)源，引導(dǎo)學(xué)生都樹立終身學(xué)習(xí)的積極意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)中有收獲有成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)

要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平，真正讓閱讀在學(xué)生的身上發(fā)揮積極的作用，教師還需要在閱讀教學(xué)的開展中有意識(shí)地進(jìn)行一些嘗試，并且遵照一定的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到閱讀作為一種溝通的方式，是他們獲取人生精神財(cái)富的重要來(lái)源。由此可見，閱讀不只是為了解析和揣摩某個(gè)詞語(yǔ)，而是為了借助閱讀文本，與作者進(jìn)行深層交流，產(chǎn)生思想的火花，進(jìn)而使自身得到一定的提升。在素質(zhì)教育課改背景下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)效性，讓學(xué)生通過閱讀審美能力得到提升，情感得到熏陶，閱讀能力得到提高等。所以，明確了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本方向，教師的教學(xué)組織工作便有了更加堅(jiān)定的教學(xué)行動(dòng)。筆者認(rèn)為，有效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以從以下這些方面進(jìn)行。^[1]

一、通過選擇適合的教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的效果

要想提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，教師就要從兩方面入手，一方面要考慮教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生閱讀水平的具體要求，另一方面也要考慮學(xué)生目前的閱讀水平，學(xué)習(xí)態(tài)度等因素。而且在素質(zhì)教育改革的整體背景之下，語(yǔ)文教學(xué)是這一整體當(dāng)中的一個(gè)很小的部分，教師開展語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，也需要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，在閱讀中讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。因此在改革活動(dòng)中，我們還需要進(jìn)一步的釋放學(xué)生，整體素質(zhì)發(fā)展的活力要求，從提高課堂教學(xué)效率入手，將課上和課下結(jié)合在一起，讓閱讀成為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容。

語(yǔ)文課上，課堂效率也是很重要的。教師要合理規(guī)劃每堂課的時(shí)間，充分利用每一分每一秒，在課堂上能完成的作業(yè)就盡量不要拖到下課，這樣在鞏固知識(shí)的同時(shí)還可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，需要學(xué)生在課上理解和掌握的知識(shí)，就不要拖到課下。教師也要調(diào)節(jié)學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們保持在一個(gè)集體注意力高度集中的水平。并且要注意關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了心理上的疲勞，穿插一些性質(zhì)有所不同的教學(xué)元素，讓學(xué)生可以得到適當(dāng)?shù)木徑狻?/p>

二、通過營(yíng)造積極的閱讀氛圍，提高閱讀教學(xué)的效果

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀水平的提高，經(jīng)常是需要學(xué)生專注于閱讀這些事情才能實(shí)現(xiàn)的，而且需要一個(gè)日積月累的過程，不過，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們很多還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀還沒有建立起來(lái)積極的情感，所以，教師可以通過營(yíng)造積極的閱讀氛圍，提升他們對(duì)閱讀的興趣，營(yíng)造出更加適合閱讀的良好環(huán)境。積極的營(yíng)造出學(xué)生們注重閱讀的，共同分享閱讀的有效氛圍。一節(jié)課學(xué)生沒多少時(shí)間去閱讀。其實(shí)教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺，由此才能進(jìn)一步地去思考，探索從整體上把握一篇課文的深刻含義。學(xué)生也逐漸能夠認(rèn)識(shí)到閱讀本身需要他們具備的基本能力，需要掌握的一些思考方法。從教師引導(dǎo)中進(jìn)行閱讀，向?qū)W生自主化的個(gè)性化閱讀進(jìn)行過度。在這樣的訓(xùn)練中學(xué)生的閱讀成了一種自覺自愿的行為，他們也逐漸能夠認(rèn)識(shí)到閱讀是一種給自己帶來(lái)更多驚喜和變化的活動(dòng)。在同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生閱讀習(xí)慣非常好，這對(duì)于他們從小在家庭中就有一個(gè)非常好的閱讀環(huán)境，而且一直在小學(xué)階段也保持著非常好的閱讀習(xí)慣，而另外一些學(xué)生，他們?nèi)狈@樣的環(huán)境因素，因此，從初中階段開始，教師也需要幫他們創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。尤其在家庭中，父母如果能夠建立良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響作用，身教重于言教，父母如果放下手機(jī)經(jīng)?？纯醋约合矚g的書籍，能夠陪伴孩子一起進(jìn)行閱讀，那么，初中的學(xué)生也能逐漸建立良好的閱讀習(xí)慣，所以，家庭閱讀氛圍的搭建也需要教師給予溝通和引導(dǎo)。

三、從傳遞科學(xué)閱讀方法入手，提高閱讀教學(xué)的效果

閱讀活動(dòng)根據(jù)閱讀目的的不同會(huì)產(chǎn)生方法上的變化，有的時(shí)候教師需要引導(dǎo)學(xué)生們掌握這一技巧。而且學(xué)生不會(huì)與生俱來(lái)就知道該如何閱讀，所以在學(xué)科學(xué)習(xí)中閱讀的方法和技巧需要教師結(jié)合著一些閱讀行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育。例如讓學(xué)生快速地了解一篇課文講了什么內(nèi)容，這時(shí)候就需要學(xué)生快速地進(jìn)行瀏覽式的閱讀速度要快，而且注意力要高度集中。如果要求學(xué)生總結(jié)某一個(gè)段落的核心思想教師就需要引導(dǎo)，他們先整體閱讀快速地瀏覽，在專門集中到某一個(gè)段落，總結(jié)其中的思想含義。有的時(shí)候我們需要讓學(xué)生掌握一些遣詞造句的技巧和方法，讓學(xué)生感受到文章中創(chuàng)新的點(diǎn)在于何處。所以，這也需要學(xué)生將注意力集中在哪些需要注意的地方。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。經(jīng)過日積月累，學(xué)生才能把知識(shí)完全運(yùn)用起來(lái)，并徹底吸收為自己所用，并真正地理解知識(shí)。在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要建立自己的筆記本和錯(cuò)題記錄本，把上課時(shí)遇到的重難點(diǎn)以及考試和測(cè)驗(yàn)時(shí)出錯(cuò)的題目整理到本子上。在學(xué)習(xí)中，自己出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行整理，那么，也需要他們以后經(jīng)常翻看，經(jīng)常提醒自己以后避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，這是一種非常好的可持續(xù)性的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槿巳菀壮霈F(xiàn)一些慣性在慣性的作用下，就容易反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這樣的記錄和提醒的方法技巧，就能夠有效地扭轉(zhuǎn)這種習(xí)慣的持續(xù)作用，讓學(xué)生可以真正掌控自己的學(xué)習(xí)。

總而言之，要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平，教師還需要結(jié)合學(xué)生們目前閱讀的能力現(xiàn)狀和閱讀方面的偏好進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，而且要考慮到教學(xué)大綱的具體要求，所以，提高學(xué)生的閱讀水平是一個(gè)積累的系統(tǒng)化的工程，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的閱讀活動(dòng)，提供更多積極的促進(jìn)的條件，讓學(xué)生可以在閱讀的活動(dòng)之中有更多的收獲，從而增強(qiáng)內(nèi)部信息反饋，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也幫助他們建立持久的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]朱衛(wèi)強(qiáng).核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：140.