讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮問題學(xué)生的心空

葉滿勻

摘 要：本文主要以讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮問題學(xué)生的心空為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律為依據(jù)，首先分析賞識(shí)教育在學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，其次從接納理解問題學(xué)生，以賞識(shí)的陽(yáng)光傳遞愛、科學(xué)調(diào)節(jié)期望值，以賞識(shí)的陽(yáng)光提供動(dòng)力、引進(jìn)肯定藝術(shù)，以賞識(shí)的陽(yáng)光點(diǎn)綴學(xué)生、合理使用批評(píng)，以賞識(shí)的陽(yáng)光創(chuàng)造成長(zhǎng)機(jī)會(huì)幾個(gè)方面深入說明并探討讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮問題學(xué)生的心空有效思考，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生教學(xué)管理的有效性與實(shí)效性，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：賞識(shí) 陽(yáng)光 小學(xué)生 心空

小學(xué)生處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，其成長(zhǎng)背景與生活經(jīng)驗(yàn)在一定程度上會(huì)影響著其今后的成長(zhǎng)方向，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生一定作用。對(duì)于小學(xué)階段的教育活動(dòng)，教師要善于挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，給予學(xué)生充分的關(guān)心與愛護(hù)，巧妙地把差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生健康的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。賞識(shí)教育理念影響到小學(xué)生的成就感產(chǎn)生，應(yīng)該受到小學(xué)教師的高度關(guān)注，賞識(shí)為一種藝術(shù)，需要教師在實(shí)踐中積極的探索，圍繞讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮問題學(xué)生的心空的研究主題，以下為筆者給予的分析與建議。

一、賞識(shí)教育在學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用

賞識(shí)教育針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言產(chǎn)生巨大的意義，直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生今后的幸福感獲取，在日常生活的教育中，賞識(shí)教育要發(fā)展為教師的一項(xiàng)基本工作。針對(duì)存有問題的學(xué)生，其往往受到嘲笑或者歧視，由于多種因素，包括學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)不佳等無法感受生活陽(yáng)光的美好，容易封閉在一個(gè)黑暗的世界中，找不到人生成長(zhǎng)的方向，長(zhǎng)時(shí)間之后會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槊逼鋵?shí)的“問題學(xué)生”。小學(xué)教師作為教學(xué)管理的核心力量^[1]，尤其是班主任，便需要正面的對(duì)待問題學(xué)生，借助賞識(shí)教育，促使問題學(xué)生可以在內(nèi)心深處感受被尊重與被賞識(shí)的感覺，體會(huì)班集體帶給自己的溫暖，增強(qiáng)學(xué)生自信心，給予學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣與熱情，更好地在陽(yáng)光溫暖下長(zhǎng)大?？傊p識(shí)教育主張教育方法的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取追求，將其運(yùn)用在教學(xué)管理中，不僅可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與堅(jiān)定的信念，促使學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，積極前進(jìn)，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)。

二、讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮問題學(xué)生的心空有效思考

1.接納理解問題學(xué)生，以賞識(shí)的陽(yáng)光傳遞愛。

在賞識(shí)問題小學(xué)生的過程中，教師要憑借博愛之心理解與接納這些學(xué)生，即便其可能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不夠優(yōu)秀、在行為上表現(xiàn)不佳，缺點(diǎn)比較多，但是教師也要思考到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體^[2]，其面對(duì)失敗與挫折需要他人的安慰與幫助，需要接受指導(dǎo)，也就是說教師要堅(jiān)持以人為本的理念。教師通過以人為本的思想，促使問題學(xué)生感覺到他人對(duì)自我的包容，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，樹立學(xué)生積極的心態(tài)。

比如在實(shí)際的賞識(shí)中，一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，每次考試取得的成績(jī)都比較差，在班級(jí)中不愿意和其他同學(xué)溝通，甚至被孤立，這種情況下教師不可以使用懲罰的手段，而是要通過愛給予學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以尋找機(jī)會(huì)與問題學(xué)生溝通，詢問學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受，嘗試帶領(lǐng)學(xué)生探索全新的學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，耐心和學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生不良情緒，提高賞識(shí)教育的有效性。

2.科學(xué)調(diào)節(jié)期望值，以賞識(shí)的陽(yáng)光提供動(dòng)力。

每一個(gè)人都存在潛能，且學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)纏在差異性，小學(xué)教師要科學(xué)的調(diào)節(jié)給予學(xué)生設(shè)置的期望值，若期望值過高會(huì)過多地表現(xiàn)出學(xué)生不足之處，容易增加學(xué)生失望的情緒，若期望值設(shè)置過低會(huì)放任學(xué)生，引起學(xué)生自暴自棄，所以在實(shí)際教學(xué)管理中，教師要科學(xué)的調(diào)整期望值，以賞識(shí)的陽(yáng)光給學(xué)生提供動(dòng)力。首先教師要客觀的了解問題學(xué)生，降低姿態(tài)衡量問題學(xué)生^[3]，積極找到問題學(xué)生的個(gè)性與智慧，提高學(xué)生自我成長(zhǎng)能力。并且對(duì)于問題學(xué)生的關(guān)心不可以局限在問題層面，還要細(xì)致地了解學(xué)生實(shí)際生活，走進(jìn)問題學(xué)生家庭中了解情況，接受學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，溫暖學(xué)生心靈。

比如一位學(xué)生經(jīng)?？谕屡K話，班級(jí)里沒有其他同學(xué)愿意與之玩耍，在教師了解學(xué)生情緒之后，意識(shí)到學(xué)生的家庭情況比較特殊，父母常年在外打工，孩子平時(shí)由奶奶進(jìn)行照顧，而奶奶對(duì)孩子語言管理相對(duì)寵愛，沒有關(guān)心到孩子文明禮貌的教育，所以教師及時(shí)的與孩子父母溝通，委婉告訴孩子父母其在校的表現(xiàn)，告訴父母要增加陪伴孩子的時(shí)間，在孩子生活中一點(diǎn)一滴教育孩子，培養(yǎng)文明禮貌的孩子。由此適當(dāng)?shù)亟档偷蛯W(xué)生期望值，促使學(xué)生朝向積極的方向成長(zhǎng)。

3.引進(jìn)肯定藝術(shù)，以賞識(shí)的陽(yáng)光點(diǎn)綴學(xué)生。

每一個(gè)學(xué)生都渴望被肯定，小學(xué)教師要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)肯定藝術(shù)，將其視作教育學(xué)生的最佳工具，不可以被問題學(xué)生的不足之處蒙蔽教師的雙眼，而是要挖掘問題學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想與生活各個(gè)層面的良好表現(xiàn)，靜下心觀察問題學(xué)生，可以在學(xué)生身上找到諸多閃光點(diǎn)，教師給予學(xué)生肯定的眼神、肯定的微小或者肯定的安慰，都可以照亮學(xué)生心空^[4]。

4.合理使用批評(píng)，以賞識(shí)的陽(yáng)光創(chuàng)造成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

教師要意識(shí)到若批評(píng)學(xué)生，包括使用“你怎么這樣？你怎么還做不好？”等語言，無形中會(huì)給問題學(xué)生帶來自暴自棄的想法，導(dǎo)致問題學(xué)生不能調(diào)整好自己的心態(tài)，無法彰顯學(xué)生存在的價(jià)值。但是教師也不可以過于縱容學(xué)生，要控制好與學(xué)生溝通的語氣，關(guān)注自身言辭等。以不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，科學(xué)運(yùn)用批評(píng)，要求每一位教師找到批評(píng)與贊揚(yáng)的技巧，有力的幫助問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的教學(xué)管理中，教師要積極的使用賞識(shí)教育理念，尤其是針對(duì)問題學(xué)生的管理，尋找問題學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與不足，挖掘其自身閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，通過接納理解問題學(xué)生，以賞識(shí)的陽(yáng)光傳遞愛、科學(xué)調(diào)節(jié)期望值，以賞識(shí)的陽(yáng)光提供動(dòng)力、引進(jìn)肯定藝術(shù)，以賞識(shí)的陽(yáng)光點(diǎn)綴學(xué)生、合理使用批評(píng)，以賞識(shí)的陽(yáng)光創(chuàng)造成長(zhǎng)機(jī)會(huì)等，為小學(xué)生更好地成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]吳堯.如何運(yùn)用賞識(shí)教育開展小學(xué)體育教學(xué)[J].好家長(zhǎng)，2019（20）.