小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的嘗試與體會(huì)

李盼

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域已經(jīng)引入了各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，其中信息技術(shù)占據(jù)了非常重要的地位。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過將教育教學(xué)和信息技術(shù)的整合來提升教學(xué)質(zhì)量，是各位小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該積極面對(duì)的工作。本文就小學(xué)語文教學(xué)與技術(shù)整合的嘗試與體會(huì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 信息技術(shù) 教學(xué)整合 教學(xué)策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了落實(shí)小學(xué)階段的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，各位教師就應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)代教育的大趨勢(shì)，積極的對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)語文教師要將語文教育教學(xué)向現(xiàn)代化、開放化發(fā)展，以全面的眼光看待教育和學(xué)生。在教學(xué)中，教師要積極地引進(jìn)先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)代化手段的支撐下豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使得小學(xué)階段的語文教育教學(xué)更加貼合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需求。將信息技術(shù)和語文教學(xué)整合在一起，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的深度教學(xué)。^[1]

一、多媒體技術(shù)與教學(xué)資源整合，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

信息化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)帶個(gè)小學(xué)語文教育教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是教師可以在教學(xué)過程中通過信息技術(shù)搜集大量的教學(xué)資源，同時(shí)還能夠通過多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂氛圍。小學(xué)生處于這種豐富、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境之下，他們?cè)竞脛?dòng)、樂于思考的性格特點(diǎn)會(huì)被激發(fā)出來，在學(xué)習(xí)過程中積極的跟隨老師的思路，與同學(xué)和老師展開交流探討。教師在教學(xué)的過程中，為了提升教學(xué)效率，發(fā)展小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以將信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，突出教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形式。在教育教學(xué)中融入信息技術(shù)，教師可以突破傳統(tǒng)的授課形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，不用被限制于“板書教學(xué)形式”之下。豐富的教學(xué)知識(shí)可以通過多媒體設(shè)備多樣化地表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)性的教學(xué)。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要牢牢抓住學(xué)生的心理發(fā)育規(guī)律和性格特點(diǎn)，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的思維障礙點(diǎn)，再結(jié)合信息化教學(xué)技術(shù)，以直觀生動(dòng)的案例幫助學(xué)生正確地理解和掌握知識(shí)技能。^[2]

例如，教師在進(jìn)行《夜宿山寺》這一課的教學(xué)過程中，可以借助學(xué)樂云平臺(tái)教學(xué)手段展開教學(xué)。通過AI大數(shù)據(jù)平臺(tái)，搜集相應(yīng)的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，展開小學(xué)語文的智慧教育。如，為了幫助學(xué)生能夠正確地、有感情地朗讀這首古詩，教師可以在學(xué)樂云平臺(tái)中的數(shù)據(jù)庫里搜集相關(guān)的教學(xué)資料，讓學(xué)生在聽覺、視覺相結(jié)合的狀態(tài)下體會(huì)本首詩的含義，實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴。通過學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)上豐富的資料以及教學(xué)形式，幫助學(xué)生自主的將詩歌中的畫面進(jìn)行還原，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)這首詩的創(chuàng)作背景和環(huán)境，提高信息技術(shù)支撐下的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，教師為了幫助學(xué)生體會(huì)語文知識(shí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以通過信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師不僅要保證學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，同時(shí)還要提升他們對(duì)于文學(xué)知識(shí)和語言的理解能力、綜合感悟能力，通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，將教學(xué)內(nèi)容以不同于傳統(tǒng)文字、圖片的形式展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的體會(huì)。教師在課下搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻材料、動(dòng)畫表情等，分別在課堂引入、課堂講解、課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看，在不同的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)資料有不同的體會(huì)，在不斷地深化中提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在進(jìn)行《吃水不忘挖井人》這一課的教學(xué)時(shí)，為了讓小學(xué)生深刻的體會(huì)當(dāng)時(shí)那一情境之下，革命戰(zhàn)士艱苦奮斗、不忘初心，始終為人民服務(wù)的精神，可以將課堂內(nèi)容通過希沃白板這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備展示出來。教師將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的便捷性和豐富性與教材內(nèi)容整合在一起，搜集與這一事件相關(guān)的歷史視頻或者是動(dòng)畫片段，借助電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生先明確課文的主要內(nèi)容，然后再以強(qiáng)烈的情感引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的探索。通過電子白板的人際交互功能，加深師生之間的交流互動(dòng)，以景促情，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)與課堂練習(xí)整合，展開小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以充分發(fā)揮小學(xué)生貪玩感動(dòng)的心理特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)問題展開交流討論。特別是在語文課堂教學(xué)的練習(xí)階段，這一階段有的同學(xué)對(duì)于知識(shí)還沒有完全接受和理解，在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時(shí)候會(huì)存在各種問題和困難。教師此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和問題大膽地表露出來，與同學(xué)進(jìn)行交流討論，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，拓寬學(xué)生的眼界和思維模式。教師通過現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供多類型的習(xí)題和解答流程，讓學(xué)生先自主思考，再小組討論，然后根據(jù)習(xí)題解答流程進(jìn)行總結(jié)反思。通過多媒體設(shè)備，教師可以展開課堂快問快答的提問環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓他們進(jìn)行搶答。對(duì)于積極發(fā)言、表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)該予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的充分融合，教師就必須熟悉掌握相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用手法。比如，對(duì)于學(xué)樂云平臺(tái)的應(yīng)用，教師可以在整合本課中的重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)開展新時(shí)代的智慧教育。通過電子白板，將作業(yè)以游戲的形式展示出來，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，電子白板還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能輔導(dǎo)，當(dāng)進(jìn)行完這一課教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過人機(jī)交互的技術(shù)完善自己在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處。充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生從多方面入手體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段整合在一起，可以幫助教師更有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在富有趣味性的環(huán)境下展開語文學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的引入，還能夠集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在寓教于樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這對(duì)于提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有著非常重要的意義，各位小學(xué)語文教師應(yīng)該大力地發(fā)展和探索。

參考文獻(xiàn)

[1]張濤.小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的嘗試與體會(huì)[J].青海教育，2010（Z1）：49.

[2]魏鈺菲.小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué)，2015.