研究小學(xué)語文作文教學(xué)的素材積累途徑

黃彩梅

摘 要：在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，素材積累途徑十分重要，它與學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，新型的教學(xué)手段勢在必行。對于作文教學(xué)的教師而言，其應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，向?qū)W生傳授各種素材積累途徑，教學(xué)效果會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 素材積累

素材積累途徑對作文教學(xué)具有十分重要的影響，它能使學(xué)生充分掌握各種語文知識，因為每一種語言都有自己獨特性的特點，同時語言結(jié)構(gòu)間具有較大程度的聯(lián)系，在此種模式的作用下，學(xué)生的閱讀能力會提高，對各種語句具有良好的理解程度，學(xué)生的理解能力也逐漸提升。最終，小學(xué)語文作文教學(xué)中充滿無限的活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大增，寫作能力發(fā)生質(zhì)的飛躍，適應(yīng)社會快速發(fā)展的步伐，成為一名優(yōu)秀的人。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)素材積累的意義

教師針對每節(jié)課的作文教學(xué)目標，合理的設(shè)計教案，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都會尊重學(xué)生的特點，學(xué)生的思維被發(fā)散，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，良好的素材積累方法十分重要，長此以往，學(xué)生會認識到語文的重要意義，將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。小學(xué)生的思想觀念尚未成熟，對待各種事情不能形成獨到的見解，作文中需要眾多的生活化素材，學(xué)生應(yīng)掌握多種素材積累的方法，寫作能力才會提升，思維變得較為活躍^[1]。教師應(yīng)制定合適的教學(xué)活動，合作小組中成員的性格特點互補，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生間的思想會逐步融合，形成一個較為完善的問題答案。最終，枯燥的課堂教學(xué)氛圍不復(fù)存在，課堂中洋溢著活躍的氣氛，學(xué)生的主體地位被保障，在師生互動中，學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)觀念。

當前在小學(xué)語文作文教學(xué)工作逐漸開展的過程中，存在教師重視力度不足的問題，在此種現(xiàn)象出現(xiàn)的情況下，便使小學(xué)語文作文教學(xué)處于一種消極的發(fā)展模式中。此外，在中國教育教學(xué)制度不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，教師并未主張語文課程中作文的重要性，進而在課程講授不斷開展的過程中，教師僅注重使學(xué)生掌握生字等知識，并進行一些簡單的背誦，在此種趨勢出現(xiàn)的情況下，小學(xué)作文教學(xué)工作處于消極的發(fā)展趨勢中。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的素材積累途徑

1.作文教學(xué)中融入閱讀

小學(xué)生的好奇心都比較強烈，在進行作文教學(xué)時，教師應(yīng)運用新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生對漢字具有較好的了解度，在剛學(xué)習(xí)漢字的時候，學(xué)生需要一個緩沖的過程，經(jīng)過一段時間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去溫習(xí)這些漢字。同時，教師還要鼓勵學(xué)生不斷地去閱讀課外中的漢字知識點，并拓寬學(xué)生的知識視野，這樣能促使學(xué)生識字能力不斷提升^[2]。如在進行識字教學(xué)的過程，教師應(yīng)將這些漢字融入進閱讀文章中，引導(dǎo)學(xué)生們進入到漢字閱讀階段，教師在具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的情況下，正確地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如果在生字量較大的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生進行分批學(xué)習(xí)，并使其進行多種層次的漢字朗讀，最終，便能使學(xué)生遣詞造句的能力不斷提升。寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師應(yīng)教會學(xué)生各種積累素材的手段，促使學(xué)生的綜合能力明顯提高，此外，教師應(yīng)加強對學(xué)生語句的練習(xí)，從而使學(xué)生的閱讀能力取得較大程度的進步，促進學(xué)生寫作能力的不斷提高。因此，教師的作文教學(xué)觀念應(yīng)發(fā)生變化，在講述每一類型作文的寫法時，教師應(yīng)在進行課程講授的時候設(shè)置相應(yīng)的問題，從而使學(xué)生帶著問題進行文章的閱讀，在不斷閱讀的過程中，便能對文章內(nèi)容具有大體的了解，當閱讀能力提高后，寫作能力也會發(fā)生變化。

2.運用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不符合時代發(fā)展的潮流，新型的教學(xué)方法至關(guān)重要，否則學(xué)生不能良好的交流語文內(nèi)容，新課程改革中明確提出教師的說教式教學(xué)模式應(yīng)被改變，課堂活動應(yīng)具備豐富性的特點，教學(xué)設(shè)施需要多元化，教師運用多媒體教學(xué)手段，將課堂中的眾多時間留給學(xué)生。如傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅會寫板書，學(xué)生不能理解每一個知識點的深刻含義，多媒體呈現(xiàn)直觀、生動的特點，復(fù)雜的知識變得十分簡單。此外，大自然是積累作為素材的重要手段，促使學(xué)生的寫作能力明顯提高，語文綜合素養(yǎng)也會提升，了解古詩詞中詩人創(chuàng)作的文化背景，思想感情被升華^[3]。改善教學(xué)設(shè)施需要較長的周期，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大資金投入力度，引進更多優(yōu)良的設(shè)備，并全面了解新課改中的每項內(nèi)容，課堂活動會精彩，學(xué)生的思維被調(diào)動。在積累各種作文教學(xué)素材時，教師應(yīng)形成新型的思想意識，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅度上升，思維觀念發(fā)生顯著的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。最終，課堂彌漫著歡樂性的氛圍，學(xué)生形成健全的人格，同良好的課堂氣氛促使學(xué)生的競爭意識增強，各種潛力被激發(fā)。

3.開展課外閱讀

課外閱讀也是作文素材積累的重要手段，學(xué)生在廣泛的閱讀各種書籍后，思維意識發(fā)生變化，意識到積累素材的重要地位，寫作能力獲得明顯提升，形成嶄新的思維理念，從而促進學(xué)生寫作能力的提高。因此，在不斷進行閱讀的過程中，教師不僅應(yīng)使學(xué)生對課內(nèi)知識能進行較好地掌握，同時，對課外知識也能具有較大程度的領(lǐng)悟，進而在此種情況不斷出現(xiàn)的時候，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到較大程度的提升。此外，在進行課外閱讀的時候，教師可以使學(xué)生看一些適合學(xué)生身心發(fā)展的書籍，從而促進學(xué)生的不斷發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)逐步更新自身的教學(xué)手段，促使教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)的飛躍。同時，學(xué)生的思維觀念也將發(fā)生變化，形成新的學(xué)習(xí)觀念，其會認識到作文教學(xué)的重要性，掌握各種作文素材積累的途徑，課外閱讀是重要的作文素材積累手段，促使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)大幅度提升。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)的素材積累途徑十分多元化，寫作能力對學(xué)生個人發(fā)展具有十分重要的影響，在此種情況下，作為一名語文教師，便應(yīng)對語文知識整體結(jié)構(gòu)具有全面的掌握，制定恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生寫作能力得到顯著提高。

參考文獻

[1]劉學(xué)園.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中素材積累的途徑[J].好家長，2017，12（64）：167-167.

[2]孫小云.積累成為習(xí)慣——小學(xué)語文作文素材積累經(jīng)驗談[J].作文成功之路（上），2017，08（1）：23-23.

[3]于靜芝.以學(xué)生生活為基點的小學(xué)語文作文教學(xué)研究[J].作文成功之路（上），2018.02（12）：110-111.