初中物理教育教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

楊宗強 劉洪芝

【摘要】物理學(xué)是初中生第一次與科學(xué)課接觸，因此理解起來會存在一些困難。有必要將新課程改革的教學(xué)理念與學(xué)生的興趣，動機，學(xué)習(xí)規(guī)則，教學(xué)方法等有機的結(jié)合起來，提高物理課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識轉(zhuǎn)化率，培養(yǎng)學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)思維，達(dá)到立體化教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)效率 課堂教學(xué) 物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0056-02

一、掌握新課介紹，創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要推動力，因此，只有培養(yǎng)出初中生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，就能有效提高課堂的教學(xué)效率。對于初次接觸物理的初中生而言，物理課是一個相對比較新奇的課程，老師要充分利用學(xué)生對物理的好奇心，結(jié)合生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師必須要根據(jù)新課程的引入階段的特點充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用不同的方法把學(xué)生引入到物理教學(xué)中，并建立一個問題教學(xué)的情境激發(fā)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)興趣。比如利用引入實驗的方法，在《摩擦力》課程中，老師可以用塑料袋把玻璃瓶提起來的實驗把學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中，老師把塑料袋套放入玻璃瓶內(nèi)并加入紅色液體到塑料袋中，學(xué)生可以看到塑料袋與玻璃瓶緊密結(jié)合，然后老師把塑料袋提起來，學(xué)生肯定會以為玻璃瓶會滑落摔壞，然而實驗證明，玻璃瓶并沒有滑落下來。實驗結(jié)果與學(xué)生的想法不一樣，這時老師要注意及時引導(dǎo)，就會使得學(xué)生產(chǎn)生“玻璃瓶為什么沒有掉下來？”“是什么力量產(chǎn)生的作用呢？”的疑問，這樣就形成了問題情境，并開始積極的討論和思考。老師也可以利用物理故事把學(xué)生引入到課題學(xué)習(xí)中，比如阿基米德和浮力的故事或者是牛頓和萬有引力的故事，利用故事提出物理問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程。此外，新課程改革提倡理論與實踐相結(jié)合，知識與生活聯(lián)系在一起。 在新課程的介紹中，學(xué)生可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)并接觸物理知識，讓學(xué)生重新思考生活經(jīng)驗中的物理規(guī)律。 有很多方法可以引入新課程。 教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維為目標(biāo)，結(jié)合各種教學(xué)規(guī)則，安排本課程的教學(xué)活動。

二、幫助學(xué)生建立學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合知識點，做到融合貫通

在教育心理學(xué)的研究派中，認(rèn)知學(xué)派主張學(xué)生理解一個學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更有效地掌握這一學(xué)科。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)新知識必須與舊知識有一定的聯(lián)系，然后內(nèi)化新的基于這些知識，建筑學(xué)院認(rèn)為教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，以整合知識。在物理課上提高教學(xué)效率，有必要運用這些教學(xué)心理規(guī)律，讓學(xué)生掌握物理學(xué)科的橫向結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)是指初中物理課。通常，存在多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如聲音，光，功率，運動，熱，電磁，能量等。每個內(nèi)容包括并置的多個知識點，例如光，光中的光反射。折射，與折射現(xiàn)象相關(guān)的透鏡的知識，包括凸透鏡的折射率和凹透鏡的折射定律。教師注重在教學(xué)中構(gòu)建物理學(xué)的橫向結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有全局視野，在學(xué)習(xí)新知識時能夠快速找到認(rèn)知支點，并可采用類似的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。物理學(xué)的垂直結(jié)構(gòu)意味著課程中物理知識的安排通常是從現(xiàn)象到法律到本質(zhì)的順序。不同的知識點對學(xué)生有不同的要求。

三、掌握學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，掌握教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重點和難點

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生的認(rèn)知活動總是遵循從具體到抽象到具體順序的螺旋。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是穩(wěn)定性和變異性，階段性和連續(xù)性，以及數(shù)量變化。辯證統(tǒng)一的質(zhì)變。因此，在教學(xué)過程中，必須遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，突破教學(xué)內(nèi)容的難點。例如，在“光的折射”課程中，“凸透鏡成像”是教學(xué)中的難點。它首先從凸透鏡和望遠(yuǎn)鏡透鏡成像的具體例子中切入知識點。這些例子與生活密切相關(guān)，并為學(xué)生提供直接經(jīng)驗。通過教師實驗操作或?qū)W生合作實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中找到凸透鏡成像規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動性，積極性和創(chuàng)造性，最大限度地參與學(xué)習(xí)活動。

四、結(jié)合各種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

一個好的物理課，只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會使課堂單調(diào)、低效，學(xué)生在如此單調(diào)的教學(xué)環(huán)境中失去獨立思考的能力，不利于學(xué)生的整體發(fā)展。 在物理課上，教師應(yīng)結(jié)合各種教學(xué)方法，如實驗方法、討論方法、演示方法等；充分利用課堂資源，包括多媒體課件、教具等，使課堂活動即豐富多彩又很緊湊，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

簡而言之，有許多方法可以提高課堂教學(xué)的效率。作為新世紀(jì)的物理教師，我們一定要及時革新自己的觀念，提升自身素質(zhì)水平，不斷尋求新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和興趣，使45分鐘的課堂充滿活力和樂趣。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，值得我們不斷地探索嘗試和發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐波.探析初中物理教育教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率[J]. 中外交流， 2018（12）.