我國學前教育課程觀的發(fā)展趨勢

【摘要】近年來，國家一直呼吁培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)卻是一個漫長的過程，需要從小學階段抓起。從這方面來講，學前教育就顯得非常重要，幼兒教師只有具備正確的學前教育課程觀，充分關(guān)注兒童的心理特征，以人性化的教育方式引導兒童，才能讓他們獲得健康的成長過程。因此，本文著重研究我國學前教育課程觀的發(fā)展趨勢，以供相關(guān)教育人員借鑒。

【關(guān)鍵詞】兒童 學前教育 課程觀 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0024-02

盡管我國已經(jīng)加快了幼兒園改革的步伐，幼兒教育事業(yè)也承辦得風風火火，但是學前教育專業(yè)課程依然滯后，跟不上時代發(fā)展的需求，在很大程度上影響了現(xiàn)代幼兒接受教育的水準。一般來說，幼兒教育的課程設(shè)置非常重要，合理的課程內(nèi)容有助于大大激學兒童的興趣，并促使他們主動地識字，其學習效果是可想而知的。為此，本文從兒童的心理特點出發(fā)，著重分析如何設(shè)置學前教育課程，探究國我學前教育課程觀的發(fā)展趨勢，以便扭轉(zhuǎn)幼兒教育的學前教育課程觀。

一、顯現(xiàn)兒童生命的力量

2012年開始，我國教育部推出了《指南》，進一步強調(diào)了《綱要》中的內(nèi)容，比如：成人必須理解兒童的內(nèi)心想法，了解兒童的學習特點，尊重兒童對學習內(nèi)容的選擇，合理地引導他們熱愛學習、主動學習。從某種程度上講，傳統(tǒng)教育下兒童被動地接受知識，而新《指南》要培養(yǎng)兒童主動學習的能力，這實質(zhì)上也是兒童生命力量逐漸顯現(xiàn)的過程。幼兒正處于成長之中，其生命力是極其旺盛的，教師就要重視兒童的生命力量，以此選擇最為合適的學前教育課程材料，讓他們能夠以主動的、有能力的形象出現(xiàn)，倡導“兒童為本”的學前教育課程觀，這也是尊重兒童能力、重視兒童能力的集中表現(xiàn)。比如：在幼兒課堂活動中，教師一定要留夠充分的時間組織兒童活動，讓兒童真正成為課堂活動的主體力量，教師只是引導者的角色，這樣可以大大提升課堂效率，幫助兒童提升成績，同時也鍛煉了他們與伙伴們交往的能力。

二、注重教育實踐的效果

由于素質(zhì)教育是當前社會育人的重要方向，學校不能單純地傳授知識，知識沒有實踐的檢驗，最終也是無濟于事，這就強調(diào)了注重教育實踐效果的重要性。改革課程并不等于壓縮課程和公共課的比例，可以適當?shù)卦黾佑變簩嵺`課程的比例，這也是提高幼師、幼兒能力的重要渠道。首先，幼兒園要適當?shù)卦黾咏逃龑嵺`的課時量，幼師生的見習和實習需要從一年級下學期貫穿整個學程；其次，幼兒園要不斷豐富學前教育實習的內(nèi)容和實習形式，比如：將模擬實習、集中見實習、頂崗實習等進行相結(jié)合；最后，適當增加穩(wěn)定的教育實習基地，以便學校對幼師生進行檢查，并在此基礎(chǔ)進行科學指導，不斷提高學前教育課程的見實習質(zhì)量。與此同時，幼兒園還要加大幼師的技能教育課程比例，重點體現(xiàn)他們的“說、寫、畫、算、彈、唱、跳、玩、做、護”等常見技能和特色技能，從而真正體現(xiàn)《綱要》理念中最明顯的技能。

三、增加自然科學的內(nèi)容

在新課改時代，幼兒教育需要突出兒童的心理想法，他們天生對新的自然物很感興趣，教師可以在這方面啟迪兒童的心智。也就是說，在學前教育課程改革方面，都增加自然科學的內(nèi)容，有效解釋生活中有趣的、有益的生物現(xiàn)象和物理現(xiàn)象，幫助他們更好地了解生活中的趣聞軼事，增強素質(zhì)教育的養(yǎng)分，這也我國人才培養(yǎng)的重要趨勢。一方面，幼兒園應當正常開設(shè)自然科學、社會科學和人文科學，不斷拓展幼師的知識面，讓更加廣闊的世界展現(xiàn)于他們的腦海，這樣才有助于不斷提升他們自身的文化素質(zhì)，以便設(shè)計出科學的學前教育課程內(nèi)容，為兒童的健康成長做好最基本的準備工作；另一方面，由于兒童的思維能力有限，教師還應當重視文化課的難易程度，只有適當降低文化基礎(chǔ)課程的難度，才有助于兒童接受新知識、吸取新知識，并且及時消化新知識，這樣也能促進幼兒養(yǎng)成熱愛學習的良好習慣。

總之，學前教育已經(jīng)成為一個人終身教育的重要組成部分，也是為其今后學習打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。作為學前教師，一定要有勇于探索本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，時刻更新個人的教學理念和教學方法，以正確的課程觀設(shè)計教學內(nèi)容，幫助兒童有效地學習新知識，引導他們科學地認識世界。只有這樣，幼兒才能成為新時代下祖國的花朵，才有希望成為明天的紅太陽，更有足夠的底氣肩負起建設(shè)祖國的重任。

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[3]由顯斌.淺析幼兒園教改背景下的學前教育專業(yè)課程設(shè)置[N].大慶師范學院學報，2010，（1）：114.

作者簡介：

韓玉婷（1993.05-），女，安徽合肥人，漢族，畢業(yè)于安徽師范大學，幼兒老師，本科學歷，二級教師 ，研究方向：學前教育。