提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的策略

何文彬

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力是教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生深感頭痛的問(wèn)題。在平時(shí)考試中，學(xué)生失分較多的也是聽(tīng)力部分。為此，就如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力能力；提高策略

一、教師因材施教，做到有的放矢

當(dāng)七年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，教師可對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)符合多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)。比如，課前，可以用五分鐘的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，讓新生迅速適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的要求。

二、消除心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣能激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲望。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)情不自禁地由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)并樂(lè)此不疲。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，好多一線老師不重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，再加上教學(xué)設(shè)備落后，好多學(xué)生在小學(xué)階段就沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，到了初中會(huì)緊張，無(wú)法把握有效信息。因此，我先了解學(xué)生心理，解除他們的心理障礙。在教學(xué)中，大膽創(chuàng)設(shè)多種靈活性教學(xué)情境，讓學(xué)生處于高昂的狀態(tài)，高效率地接受新知識(shí)。

三、教師注重語(yǔ)音教學(xué)

我認(rèn)為學(xué)生獲取語(yǔ)音知識(shí)的路徑是讓學(xué)生先自學(xué)后教學(xué)，遇到疑難問(wèn)題可以批注，教學(xué)要嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)檎Z(yǔ)音質(zhì)量的優(yōu)劣將影響聽(tīng)力水平的高低。聽(tīng)者不僅僅要能辨音，還要領(lǐng)悟連貫語(yǔ)句中出現(xiàn)的生單詞，否則就難辨其意。掌握的詞匯量要豐富，才有利于把聽(tīng)取到的信息及時(shí)處理，促使學(xué)生學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)音理解其意。

四、教師要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣

1.先讀課文再聽(tīng)錄音。先聽(tīng)本節(jié)課的錄音，反復(fù)聽(tīng)兩三遍，自己聽(tīng)懂了基本內(nèi)容后，再翻開課文來(lái)邊聽(tīng)邊看書。聽(tīng)讀時(shí)留意原來(lái)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方并做批注，然后脫離書本再聽(tīng)。聽(tīng)錄音時(shí)，要把精力集中在剛才沒(méi)聽(tīng)懂的單詞、句子，留心新單詞、新短語(yǔ)。

2.精聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄“自虐”式地聽(tīng)，如果聽(tīng)了三四遍還是略有不懂，就應(yīng)該翻開書一一對(duì)應(yīng)反復(fù)聽(tīng)，查找聽(tīng)力盲點(diǎn)，然后背誦聽(tīng)力盲點(diǎn)，力爭(zhēng)做到脫口而出。最后把文章從頭到尾再播放一遍，直到自己全聽(tīng)懂為止。

3.泛聽(tīng)。首先注意范聽(tīng)，聽(tīng)錄音或者是老師示范朗讀，而且不能受外界的干擾。比如不能一邊寫作業(yè)一邊聽(tīng)，范聽(tīng)一定要靜下心來(lái)，閉上雙眼讓自己沉浸在英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍中。對(duì)于一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，力求熟悉掌握英語(yǔ)發(fā)音的語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、弱讀的能力。學(xué)生的思維得跟上錄音機(jī)播放的每一個(gè)音節(jié)。如果遇到新單詞，不管會(huì)不會(huì)念都不要停下來(lái)多想。盡可能增加“聽(tīng)”的輸入量，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣聽(tīng)了，也會(huì)自然慢慢聽(tīng)懂了。

4.測(cè)聽(tīng)。在這一塊訓(xùn)練模式中，教師要注意調(diào)整好聽(tīng)力測(cè)試的語(yǔ)速，語(yǔ)速要適中。為了使學(xué)生盡早適應(yīng)這種語(yǔ)速，學(xué)生剛剛?cè)腴T學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)就進(jìn)行速度訓(xùn)練。剛聽(tīng)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得很難，一點(diǎn)都聽(tīng)不懂，或者只能聽(tīng)懂少量單詞，慢慢訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)越來(lái)越好。在評(píng)定聽(tīng)力水平時(shí)，教師要用錄音機(jī)播放英語(yǔ)并播放熟悉的考試題型。學(xué)生要學(xué)會(huì)自我考試，自聽(tīng)一段錄音，然后再對(duì)照答案給自己評(píng)分。

五、采用多樣化的有效活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)

1.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要開展聽(tīng)力實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生努力掌握聽(tīng)力技巧，以便提高聽(tīng)力能力。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造靈活多樣的“聽(tīng)”的環(huán)境，并充分利用課外時(shí)間創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.寓教于樂(lè)。一直以來(lái)，聽(tīng)力課均采用單一的教學(xué)方式，那就是教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)并選擇正確答案。這個(gè)方法讓學(xué)生感到枯燥乏味。通過(guò)多種嘗試教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡英文歌曲，于是我抓住學(xué)生的心理，選擇一些朗朗上口、節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲作為聽(tīng)力材料，利用課間時(shí)間或者課前幾分鐘播放給學(xué)生聽(tīng)，并適時(shí)呈現(xiàn)歌詞。這樣不僅學(xué)生的身心得到放松，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.會(huì)抓住課堂教學(xué)生成資源。在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)捕捉和利用生成資源，讓魚和熊掌兼得，在充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)中讓課堂生成為思維碰撞的亮點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入到知識(shí)的建構(gòu)與再創(chuàng)造中，達(dá)到激活英語(yǔ)課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。因此，我是這樣做的：給學(xué)生收聽(tīng)錄音或錄制VOA的節(jié)目，從“Special En-gish”開始聽(tīng)，然后延伸到“Sundard English”；找校園廣播站的主管人員協(xié)商，充分利用校園廣播網(wǎng)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、新穎的、趣味性強(qiáng)的輔助教材，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要做到常聽(tīng)、常說(shuō)而且還要與同學(xué)常交流，才會(huì)有熟能生巧。為此，教師在教學(xué)方法上多多改變，深入研究和分析學(xué)生，因材施教，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的流程，提高聽(tīng)力的質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高晶.初中生英語(yǔ)寫作能力提升路徑探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（34）.

[2]戴惠芳.淺談初中生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)[J].高考，2018（20）.

編輯 馬曉榮