初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的巧妙應(yīng)用實(shí)踐

胡冬麗

摘 要：閱讀材料是初中數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，既是引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的重要素材，同時也是開展人文素質(zhì)教育的重要資源。閱讀材料在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用既能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和發(fā)展，對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)具有十分重要的意義?；诖?，以浙教版教材為例，對初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的巧妙應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀材料；應(yīng)用實(shí)踐

浙教版初中數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料內(nèi)容是十分豐富的，按照材料內(nèi)容和使用功能的不同，可以將浙教版教材中的閱讀材料分為信息技術(shù)類閱讀材料、實(shí)際應(yīng)用類閱讀材料和數(shù)學(xué)歷史類閱讀材料，這些閱讀材料不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，而且還能夠滲透數(shù)學(xué)思維和人文精神素養(yǎng)培養(yǎng)，對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動品質(zhì)具有十分重要的作用。

一、浙教版初中數(shù)學(xué)教材中的“閱讀材料”分析

上文分析中提到，浙教版初中數(shù)學(xué)教材中的“閱讀材料”大致可以分為三個主要的類別，即信息技術(shù)類、實(shí)踐應(yīng)用類和數(shù)學(xué)歷史類，其中信息技術(shù)類的閱讀材料不僅能夠巧妙地為學(xué)生展示計算機(jī)與數(shù)學(xué)邏輯思維之間的關(guān)系，而且還能夠相對降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度。比如七年級上冊的“初識幾何畫板”中有關(guān)數(shù)學(xué)繪圖工具的閱讀材料不僅能夠讓學(xué)生了解圖形數(shù)據(jù)控制，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同樣九年級上冊中的“用計算機(jī)畫二次函數(shù)圖像”的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生了解了計算機(jī)繪制二元一次函數(shù)圖像的過程，直觀、形象地將二元一次函數(shù)的動態(tài)圖像變化展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地掌握這一部分知識。而實(shí)踐應(yīng)用類的閱讀材料則能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知“數(shù)學(xué)來源于生活”的內(nèi)涵。比如七年級下冊“拼圖游戲”中關(guān)于數(shù)學(xué)拼圖相關(guān)內(nèi)容的閱讀中關(guān)于拼接方法的內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展圖形拼接思維，而且還能夠幫助學(xué)生更加形象、具體地認(rèn)知數(shù)學(xué)圖形構(gòu)造，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化。最后，數(shù)學(xué)歷史類的閱讀材料大都是介紹數(shù)學(xué)理論的起源、發(fā)展或者是著名數(shù)學(xué)家的故事等，這些閱讀內(nèi)容能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科中的“人文色彩”，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)文化。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對“閱讀材料”的巧妙應(yīng)用策略和措施

根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材中的“閱讀材料”內(nèi)容，結(jié)合新課程改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，建議從以下幾個方面采取措施，對“閱讀材料”進(jìn)行巧妙的應(yīng)用。

（一）課上注重“閱讀材料”的引導(dǎo)閱讀

學(xué)生對教材中的閱讀材料的重要性往往不夠重視，教師在課堂教學(xué)時間內(nèi)要注重結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對教材中的“閱讀材料”進(jìn)行閱讀、應(yīng)用，以此來發(fā)揮閱讀材料在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用。在具體的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行閱讀材料的閱讀分析，以此來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在浙教版七年級下冊中有“機(jī)會均等”的閱讀材料內(nèi)容，這是在之前“事件可能性大小”知識學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行的閱讀，教師可以將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，對閱讀材料中涉及的游戲與數(shù)學(xué)知識之間的結(jié)合進(jìn)行討論、分析，這樣一方面能夠讓學(xué)生以更加全面的角度去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，另一方面還能夠提高學(xué)生的問題分析能力、交流合作能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）課下注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時間是比較有限的，為了更好地發(fā)揮“閱讀材料”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，教師可以將“閱讀材料”作為課后作業(yè)設(shè)計的方式來進(jìn)行教育強(qiáng)化。也就是說根據(jù)“閱讀材料”，結(jié)合數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教師設(shè)計一些與閱讀材料有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀、分析材料，并且做出解答，在下一次新授課之前，拿出幾分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行交流，以此來優(yōu)化教學(xué)效果。比如在七年級下冊學(xué)習(xí)完“軸對稱”的相關(guān)知識之后，教師可以針對教材中“探索現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱現(xiàn)象”這一閱讀材料設(shè)計一些引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的問題，比如軸對稱圖在現(xiàn)實(shí)生活中的意義、你身邊有哪些軸對稱知識的利用實(shí)例等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考，拓展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。

（三）巧妙地將閱讀材料滲透到理論知識學(xué)習(xí)中

將短小精悍的閱讀材料巧妙地滲透到理論知識的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也有利于理論知識教學(xué)基礎(chǔ)素材的豐富。比如八年級下冊中“費(fèi)馬和他的猜想”閱讀材料在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透，不僅能夠拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)視野，而且還能夠強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題探究的認(rèn)知，有利于學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。

“閱讀材料”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性和有效性，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課上、課下做好“閱讀材料”的滲透應(yīng)用，同時也要巧妙地將閱讀材料滲透到理論知識教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文精神素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏冬平.初中數(shù)學(xué)閱讀課程的開發(fā)探討[J].華夏教師，2017（16）：77.

[2]方勝.讓知識分享成為數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)：初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的有效應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（27）：57-58.

[3]李鵬程.初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑[J].教育科學(xué)論壇，2014（6）：51-52.

[4]李瑞剛.淺談初中數(shù)學(xué)閱讀材料的運(yùn)用[J].新西部（理論版），2012（8）：175-176.

編輯 謝尾合