小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉壯

內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)逐步向低年齡段普及與延伸。在一般地區(qū)當(dāng)代小學(xué)生大多從三年級(jí)開始英語學(xué)習(xí)，同時(shí)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生和課程設(shè)置也為之改變，眾多小學(xué)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始興起，小學(xué)生參加英語培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)情況急需得到關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 英語

一.引言

在我國(guó)現(xiàn)階段眾多城市都熱衷于將孩子送進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行提升，尤其是注重對(duì)于其英語能力的培養(yǎng)。伴隨著這一現(xiàn)象許多問題也接踵而來，最顯著的是少年兒童的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了個(gè)體差異。有的學(xué)生模仿、感悟語言的能力很強(qiáng)，能夠達(dá)到很好的效果。相比較而言，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，沒有顯著的成績(jī)。影響這種結(jié)果的因素是多方面，主要來自于學(xué)習(xí)者、教育者和環(huán)境因素。河北省英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量呈上升狀態(tài)、規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語學(xué)習(xí)狀況對(duì)其研究有待實(shí)施

二.研究情況

本次的調(diào)查對(duì)象是河北省Q市兩所英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查共81名。學(xué)生的年齡在10-12歲。筆者采用發(fā)放調(diào)查問卷和訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查。此次研究共發(fā)出調(diào)查問卷81份，收回問卷75份，有效回收率達(dá)92.59%。問卷大致可以分為四部分：英語學(xué)習(xí)情況、老師情況 、家長(zhǎng)情況以及學(xué)習(xí)英語的途徑情況，共包括10個(gè)問題。

三.調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)英語感興趣的程度

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示大部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)還是存在興趣的，大約有84%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著或濃或淺的興趣，44%特別感興趣，40%比較感興趣。而只有16%的學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，不太感興趣和一點(diǎn)也不感興趣的各占一半。由此可以看出絕大多數(shù)參加英語培訓(xùn)的學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，并且特別強(qiáng)烈的占三分之一以上。

2.學(xué)習(xí)英語的原因

有關(guān)學(xué)習(xí)英語的原因的調(diào)查結(jié)果清晰地顯示出學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)需求。有32%的同學(xué)是主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的，他們中20%對(duì)于英語在今后的生活中很重要，12%的學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂。而有超過一半的學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)英語的，他們學(xué)習(xí)英語不是出于自身愛好或是覺得又實(shí)用價(jià)值而是出于某些客觀原因。其中24%的學(xué)生是出于成績(jī)方面考慮，而43%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校課程設(shè)置中存在而不得不學(xué)習(xí)并沒有思考是否有學(xué)習(xí)這門語言的需求。還有極個(gè)別的學(xué)生完全是被父母和學(xué)校逼迫的，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的1%。因此，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立正確的英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)英語的作用

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出有12%的學(xué)生把英語作為生活中各方面的必備的工具，一部分學(xué)生把英語放在至關(guān)重要的位置上并且想要努力學(xué)好。而有88%講英語學(xué)習(xí)作為一個(gè)考入理想學(xué)校和完成課業(yè)的工具分別為48%何40%。由此可見，學(xué)生都認(rèn)為英語對(duì)未來有一定的影響，不管是出于對(duì)英語本身的看法還是將學(xué)習(xí)英語作為一個(gè)暫時(shí)的跳板。

4.英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示沒有學(xué)生認(rèn)為讀單詞和句子較難，不容易習(xí)得。80%的學(xué)生在背單詞方面存在困難而20%的學(xué)生在寫句子方面存在困難。不難得知對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生，初步接觸到英語背單詞成為最大難點(diǎn)，而如何教學(xué)生背單詞也是教師應(yīng)該關(guān)注到問題。其次，寫句子也是一個(gè)難點(diǎn)，有20%的學(xué)生在這方面有困難。對(duì)于第二語言學(xué)習(xí)者來說，運(yùn)用語言創(chuàng)造知識(shí)在語言學(xué)習(xí)中難以習(xí)題，教師需要多加引導(dǎo)。

5.英語學(xué)習(xí)中掌握最好的部分

大部分學(xué)生對(duì)于自身的口語比較自信占64%，而在聽力、閱讀和寫作方面各有8%的學(xué)生。剩下12%的學(xué)生沒有自身認(rèn)為最具優(yōu)勢(shì)的英語能力。根據(jù)調(diào)查得知中小學(xué)生每天在學(xué)校的早讀課上會(huì)花費(fèi)時(shí)間朗讀英語，課下還需完成朗讀作業(yè)?？梢娫谖覈?guó)越來越多的地區(qū)重視英語口語的練習(xí)與提升并且在小學(xué)階段提供機(jī)會(huì)和予以指導(dǎo)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在寫作、聽力與閱讀方面都掌握的不如口語，由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于英語的寫作還不是很熟練，因此比較吃力。根據(jù)調(diào)查和訪談得知全部學(xué)生都能夠認(rèn)真書寫英語。閱讀和聽力方面存在問題，這可能是因?yàn)樵~匯量不足以及沒有掌握正確方法等原因造成的。

6.喜愛老師類型

有80%的學(xué)生希望老師像朋友一樣，和學(xué)生平等交流，共同學(xué)習(xí)。而有20%的學(xué)生希望老師能夠在課堂中掌握主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生喜愛母親型的教師，這可能跟學(xué)生的年紀(jì)有關(guān)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)。由此可以看出老師是教學(xué)過程的重要因素，在課外英語培訓(xùn)班中，學(xué)生希望能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，而非壓抑和嚴(yán)肅的教導(dǎo)。

7.對(duì)老師的喜愛影響英語學(xué)習(xí)的程度

調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)于老師的喜愛程度影響著英語學(xué)習(xí)，占92%，其中64%的學(xué)生認(rèn)為非常重要。由此可以得出英語教師需要不斷提升自我在教授課堂內(nèi)容的同時(shí)還要重注方式方法和授課風(fēng)格。

8.家長(zhǎng)是否輔導(dǎo)

調(diào)查結(jié)果顯示能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語和不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的比例各占一半，而其中有8%的家長(zhǎng)由于工作等原因有時(shí)能輔導(dǎo)孩子，但有時(shí)不能。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面大部分時(shí)間還是依靠學(xué)校和老師。

9.遇到問題尋求幫助的方式

當(dāng)遇到困難時(shí)大部分學(xué)生會(huì)求助于老師和同學(xué)，求助老師占32%，求助同學(xué)的占36%。有12%的同學(xué)會(huì)求助于網(wǎng)絡(luò)。而12%的同學(xué)會(huì)求助于字典。有8%的學(xué)生會(huì)求助于家人。由此可以看出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的工具運(yùn)用能力及意識(shí)不強(qiáng)還需要多加提升。而有68%的學(xué)生還是對(duì)于傳統(tǒng)的解答問題方式比較依賴。

10.希望學(xué)習(xí)英語的方式

結(jié)果顯示36%的學(xué)生希望通過多媒體學(xué)習(xí)，32%的學(xué)生希望通過一幫一的形式改善學(xué)習(xí)狀況，由此看來，學(xué)生對(duì)于生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式比較歡迎，而極少部分學(xué)生希望老師指導(dǎo)或者通過練習(xí)改善其中超過三分之一的學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。