小學(xué)語文教學(xué)淺析

楊秀英

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中親近語文，感受語文語言的魅力，以致來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學(xué)在小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)中達(dá)到完美，和諧統(tǒng)一。要獲得良好的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.快樂課堂實踐為學(xué)生提供了生命價值的舞臺，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力，使學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。要想讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，我認(rèn)為老師是最重要的角色。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，而有效的教育不盡盡是行為的投入，更重要的是心理的投入。只有學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，真正的有效教育才能得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 語言的魅力 學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中親近語文感受語文語言的魅力，以致來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學(xué)在小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)中達(dá)到完美，和諧統(tǒng)一。要獲得良好的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，方法是很多的，我積極地探索了以下幾點高效的教學(xué)策略：

一.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，使學(xué)生能積極主動學(xué)習(xí)，學(xué)好語文的強大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！彼浴芭d趣是最好的老師”。

1.挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生有好動、好奇、好勝的特征，教師要設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動聽的歌曲，編排簡單的有節(jié)奏的動作，組織有趣味的游戲等來創(chuàng)設(shè)一個又一個新奇、具體、生動的活動場景。

2.趁熱打鐵，有趣及愛

當(dāng)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展才華，會積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

我在講有關(guān)色彩的詞語時，利用歌曲及讓學(xué)生編寫童謠，加深記憶，我先給同學(xué)們示范“紅紅的國旗迎風(fēng)飄，是紅色”，接著讓他們發(fā)揮想象自己編，學(xué)生都非常興奮，也編的非常好。有的想象力豐富：“黃黃的桔子大又圓，是黃色”?！皇淄暾耐{誕生了，沒等我要求學(xué)生就興致勃勃的讀了起來，臉上洋溢著自豪和滿足。又如，在學(xué)習(xí)數(shù)詞時，我把“一、二、三、四”編了順口溜：一二一，一二二，一二三，一二四，邊拍打著手和腿邊讀，使學(xué)生在趣味中愉快的接受新知。也可借助“魔術(shù)袋”，讓學(xué)生觸摸，猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在嘗試、猜測和驗證中，逐步揭開謎底，他們在“跳起來摘到桃子”的親身體驗過程中充分享受到了成功的喜悅，既進(jìn)一步鞏固了這些語文詞語，又增加了對這個學(xué)科的喜愛。這些教學(xué)策略讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等生動有趣的活動里，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，成為活動和學(xué)習(xí)的主人。

二.展開活動，讓學(xué)生想學(xué)

課程改革的重中之重使課程實施，課程實施的關(guān)鍵是新課程改革，課堂改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)語文要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中除了常用的聽、說、讀、寫外，還要充分利用學(xué)生喜歡的唱歌、游戲、畫畫、表演等形式，以增加活動的多樣性，增強課堂趣味性，提高教學(xué)的實效性。

1.讓學(xué)生在載歌載舞中學(xué)習(xí)。唱歌是小學(xué)語文教學(xué)不可少的活動，幾乎每個學(xué)生都喜歡。但唱歌的作用不一樣，安排的時間也不一樣。我有時把唱歌放在課前，這樣相當(dāng)于“熱身”，活躍了課堂氣氛，緩解了學(xué)生的緊張情緒；有時放在課中，用于呈現(xiàn)或鞏固內(nèi)容；有時放在下課前，伴著歌聲達(dá)到教學(xué)高潮。

2.讓學(xué)生在活動與畫畫中學(xué)習(xí)。借助簡筆畫，使學(xué)生理解詞語和句子。例如：我在教學(xué)《家》這一課時，我就用圖畫為學(xué)生講解這一課的詞語和句子。出示圖畫：“藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、國旗”。這樣學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)印象極深。

3.讓學(xué)生在玩耍和表演中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會、感悟。如教《馬路上》時，我扮演交警邊指揮邊讀：綠燈走，紅燈停，千萬別搶行。學(xué)生學(xué)著教師邊用交警的動作邊讀，學(xué)生不僅輕松愉快的學(xué)會了語文，而且還學(xué)會了安全知識。

4.讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)生比較樂意的事情，因此，游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類很多，我們常見的有開火車讀詞語，抽詞語讀等等。例如：我在一 年級下冊教《大熊貓》這課時，我安排了一個比賽，每組代表上講臺面向全體學(xué)生，抽詞語讀，如毛茸茸、胖乎乎等。要求代表按老師要求去做，全體學(xué)生為評判員，用對與錯隨時做出判斷。全部讀對的代表為他們小組獲得一個獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。

三.讓學(xué)生有信心，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師必須巧用方法，幫助學(xué)生化解難點，讓學(xué)生有信心學(xué)。

1.充分利用教材，為學(xué)生解惑

在課堂教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一些圖片，為學(xué)生提供直觀的情景。比如：我在教一個新詞語時，先展示圖片，讓學(xué)生理解后，再學(xué)內(nèi)容，然后在提供一些場景圖片，幫助學(xué)生操練鞏固，這樣學(xué)生易掌握、不易忘記。教師已從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演，從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友，從評價者變成了參與者。通過有效的教學(xué)方法和手段，達(dá)到使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且掌握學(xué)習(xí)這些知識的方法和手段，并且愛學(xué)語文，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的"先知先覺"的絕對權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解，看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。

2.鼓勵是學(xué)習(xí)的動力

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧，在于教師不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個好學(xué)生的愿望”。蘇霍姆林斯基也曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！惫膭畹耐κ嵌嗝创笱?！這一點我們在教學(xué)中很容易做到，你一個翹拇指的動作，一個贊許的眼神，一句稱贊的話語。就會讓學(xué)生感到成功的歡樂，此時此刻，學(xué)生一定投入十足的勁來學(xué)習(xí)。我們每位語文教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！?256”的教學(xué)模式。努力處理好語文教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的知識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究知識和創(chuàng)新能力。

四.以學(xué)生為主體，堅持生本原則

整個教學(xué)階段，老師不能忽視以學(xué)生為根本的教學(xué)思想，從實質(zhì)上認(rèn)同學(xué)生的主體性地位，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，加強學(xué)生的課堂參與性，深入挖掘其學(xué)習(xí)潛能。

1.老師在教學(xué)過程中要展示親和力，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，成為學(xué)生的良師益友。例如，在《地震中的父與子》一文教學(xué)中，老師在講解完文章基本框架之后，還要用真摯的情感進(jìn)行朗讀，并對其中的精彩段落進(jìn)行解析，讓學(xué)生能夠帶著感情去學(xué)習(xí)這篇文章，需要讓學(xué)生明白作者所表達(dá)的精神。另外，在教學(xué)任務(wù)完成后，老師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一下文章中的人物描寫和心理描寫，為學(xué)生以后的作文寫作打基礎(chǔ)。

2.老師要多鼓勵學(xué)生勇于實踐，而不是用考試給學(xué)生壓力，用制度條框限制學(xué)生行為。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于提出問題，并能夠自主探究問題，保障課堂教學(xué)活而有序。

總上所述，快樂教學(xué)不但改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而且還為學(xué)生提供了一個展示自我的大舞臺，這樣一來，課堂充滿了活力，學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，在今后的教學(xué)工作中，我們必須向快樂教學(xué)轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，讓他們都能在課堂上展示自己的風(fēng)采，要想讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，我認(rèn)為老師是最重要的角色。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，而有效的教育不盡盡是行為的投入，更重要的是心理的投入。只有學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，真正的有效教育才能得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1.教育實踐與研究2010

2.教育實踐與研究2011

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣北關(guān)小學(xué)）