核心素養(yǎng)教學(xué)理念下優(yōu)化高中地理教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

徐成開

【內(nèi)容摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了越來越多的重視。在高中教育階段，地理這一門學(xué)科的知識點(diǎn)較為繁瑣、復(fù)雜，而且具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在很多困難，加之教師的教學(xué)方法存在種種不足，致使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，所以非常有必要對高中地理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化地理教學(xué)模式，以此改善高中地理教學(xué)現(xiàn)狀。本文主要對核心素養(yǎng)教學(xué)理念下高中地理教學(xué)模式的優(yōu)化措施進(jìn)行分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中? 地理教學(xué)模式? 優(yōu)化

一、開展探究式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在高中地理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師為中心，注重教師傳授并給予學(xué)生多少知識，卻忽視了學(xué)生自身的感受，致使高中地理教學(xué)成果得不到明顯體現(xiàn)?，F(xiàn)如今，我國教育和課程的改革不斷深入，很多教師都意識到了自身以及學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，教師在課堂教學(xué)中起組織以及引導(dǎo)作用，而學(xué)生則是課堂教學(xué)中的主體。同時(shí)，新課改標(biāo)準(zhǔn)也注重地理問題的探究和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。因此，高中地理教師應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為主體，在此基礎(chǔ)上開展探究式地理教學(xué)，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)作用，還能開拓和發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識。例如，在講解《地球的運(yùn)動》這一課程的過程中，針對地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，任課教師可以為學(xué)生編制一份預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案上的要求對這部分內(nèi)容進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案的內(nèi)容包括預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及預(yù)習(xí)指南，在預(yù)習(xí)指標(biāo)部分可以讓學(xué)生對地球運(yùn)動的地理意義進(jìn)行掌握與了解，而預(yù)習(xí)指南部分內(nèi)容可以包括地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律以及黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動等知識內(nèi)容，并指導(dǎo)中學(xué)生對預(yù)習(xí)指南部分內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過為學(xué)生編制預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)地理知識進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，還能讓學(xué)生主動地接受新知識，為下一階段課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

高中地理具有較強(qiáng)的綜合性以及實(shí)踐性，講授高中地理知識，不能單純以應(yīng)付考試為目的，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。然而，在以往傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，很多教師只是一味地講解課本基礎(chǔ)知識，忽視了與實(shí)際生活相結(jié)合，致使高中地理課堂教學(xué)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致學(xué)生的意識以及思想被禁錮在“反復(fù)理解、死記硬背理論知識”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，枯燥無味的理論知識使學(xué)生感受不到地理知識的價(jià)值以及意義，也體會不到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性逐漸喪失，并且學(xué)習(xí)效率也不斷下降。針對此種現(xiàn)狀，高中地理教師應(yīng)積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法以及理念，在為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還應(yīng)注重課堂教學(xué)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會，以此實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)形式的多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，從而提升高中地理教學(xué)水平。例如，在講解《人類面臨的主要環(huán)境問題》這一節(jié)課程的過程中，針對水污染以及水資源短缺方面的環(huán)境問題，在為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識過后，教師可以將學(xué)生分成若干小組，開展一場圍繞水資源污染的實(shí)地調(diào)研活動，讓學(xué)生對學(xué)校周邊地區(qū)的水資源進(jìn)行調(diào)查，并將存在的污染問題等詳細(xì)記錄下來，待再次上課時(shí)，教師可以讓不同小組學(xué)生將組內(nèi)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行陳述。如此，不但能夠使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣，還能使學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識得到培養(yǎng)，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，為學(xué)生營造生動的教學(xué)情境

在高中教學(xué)中，多媒體設(shè)施集聲音和圖片以及視頻于一身，能夠?qū)⒊橄蟮闹R內(nèi)容以生動和形象的形式展現(xiàn)出來，從而能夠讓學(xué)生集中注意力，使學(xué)生的聽課效率得到大幅度提升。同時(shí)，新課改標(biāo)準(zhǔn)也提出了“利用信息技術(shù)開展地理教學(xué)，為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境”的要求。因此，高中地理教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來開展地理教學(xué)，以此為學(xué)生營造生動的教學(xué)情境，使高中地理課堂充滿活力，優(yōu)化地理教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在講解《自然災(zāi)害對人類的危害》這一課程的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于自然災(zāi)害的視頻以及圖片等資料，使學(xué)生直觀感受到自然災(zāi)害的危害，并且也使學(xué)生集中注意力進(jìn)行聽講，大大提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國課程改革的不斷深入，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了越來越高的要求。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，高中地理教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并重視自身教學(xué)方法存在的問題，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來改進(jìn)和優(yōu)化地理教學(xué)模式，以此提升自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，使高中地理教學(xué)滿足新課改以及核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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[3] 史剛鋒. 核心素養(yǎng)理念下地理精準(zhǔn)教學(xué)策略探索[J]. 中學(xué)課程資源，2017 （6）：25-27.

（作者單位：浙江省諸暨市海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)）