論公共藝術(shù)欣賞課程對(duì)提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

張曉敏

【摘 要】藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的過程，都能在很大程度上陶冶個(gè)人的道德情操，促進(jìn)個(gè)人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，在個(gè)人的成長和發(fā)展歷程中占據(jù)極其重要的現(xiàn)實(shí)作用。本文結(jié)合實(shí)際情況，主要就公共藝術(shù)欣賞課程的內(nèi)容進(jìn)行簡要概述，并分析該課程教學(xué)活動(dòng)在提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)中發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)作用。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)欣賞課程;理工科大學(xué)生;人文素養(yǎng);大學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）02-0174-01

一、公共藝術(shù)欣賞課程活動(dòng)開展的必要性分析

大學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，是個(gè)人成長和發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這一時(shí)期的知識(shí)學(xué)習(xí)者，在不斷的生活經(jīng)歷中，個(gè)人的思維方式、思考習(xí)慣和思考空間等逐漸發(fā)展成熟，因此，在學(xué)習(xí)大學(xué)學(xué)科課程時(shí)，其通常容易生發(fā)出較有深度的學(xué)科思考，對(duì)其成長和發(fā)展產(chǎn)生較為重要的作用。公共藝術(shù)欣賞課程歸屬于大學(xué)教育的重要組成，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情形可知，開展該項(xiàng)課程具有一定的必要性，其具體內(nèi)容為：

（一）公共藝術(shù)欣賞課程是大學(xué)教育的重要組成

無論是中高職院校，還是本科院校，公共藝術(shù)欣賞課程都是大學(xué)教育體系的重要構(gòu)成，該課程教學(xué)活動(dòng)的開展具有一定的必然性。在實(shí)際教學(xué)情形下，無論何種專業(yè)的學(xué)生，都會(huì)面臨公共藝術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)，這不僅是各大院校積極響應(yīng)教育部門有關(guān)教育要求的結(jié)果，更是當(dāng)代社會(huì)教育觀念貫徹實(shí)施的結(jié)果。在素質(zhì)教育背景下，全面學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念得到社會(huì)民眾的普遍認(rèn)同，上述學(xué)習(xí)理念也不斷應(yīng)用于各個(gè)階段的學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)者個(gè)人的成長和發(fā)展歷程中發(fā)揮著不同程度的作用。大學(xué)教育教學(xué)過程中，公共藝術(shù)欣賞課程的開展，是教育部門提出的教學(xué)要求作用下的結(jié)果，具有一定的必然性。

（二）藝術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生成長必不可少的元素

大學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，公共藝術(shù)欣賞課程的開展具有一定的必要性，藝術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生成長歷程中必不可少的元素，公共藝術(shù)欣賞課程的開設(shè)，在很大程度上打破了不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)界限，實(shí)現(xiàn)了全民藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，極具現(xiàn)實(shí)意義?；谏鐣?huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)生產(chǎn)行業(yè)都得到了較快的成長和發(fā)展，以至于國內(nèi)人才市場(chǎng)逐漸呈現(xiàn)出人才需求多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。基于此，各大院校逐漸開設(shè)了多個(gè)專業(yè)類別，以促進(jìn)專項(xiàng)人才的培養(yǎng)?；谏鲜銮樾危谒囆g(shù)素養(yǎng)是個(gè)人成長必不可少的元素這一前提下，公共課的設(shè)立，為不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)藝術(shù)、陶冶藝術(shù)情操的平臺(tái)，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)者藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、淺析公共藝術(shù)欣賞課程對(duì)提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)作用

（一）讓課程學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中得到藝術(shù)情操的陶冶

在理工科大學(xué)生接受了較為系統(tǒng)化的理工科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)之后，其通常會(huì)表現(xiàn)得較具理性思維化，在全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念的提倡和推崇下，課程學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升極具現(xiàn)實(shí)意義。公共藝術(shù)欣賞課程的開展主要就藝術(shù)作品進(jìn)行賞析引導(dǎo)，其不僅能帶給理工科大學(xué)生較為豐富的藝術(shù)創(chuàng)作技巧和藝術(shù)發(fā)展歷史等學(xué)科知識(shí)，而且還能在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品的美，在課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)賞析藝術(shù)作品的同時(shí)，其個(gè)人逐漸產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)作品創(chuàng)作形式、創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作意圖等方面的思考，個(gè)人在很大程度上得到了藝術(shù)情操的陶冶，對(duì)其個(gè)人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)教育活動(dòng)中，在提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的道路上，公共藝術(shù)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)的開展，給課程學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的藝術(shù)思考平臺(tái)，不僅讓課程學(xué)習(xí)者感知了藝術(shù)美的存在，而且還學(xué)習(xí)了如何尋找藝術(shù)美的形態(tài)，是個(gè)人人文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（二）公共藝術(shù)欣賞課程的開展是提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑

院校設(shè)立教育教學(xué)體系的過程，主要是遵循促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升其綜合素養(yǎng)這一原則作用的結(jié)果，人文素養(yǎng)歸屬于大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，重視并積極提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情形可知，公共藝術(shù)欣賞課程的開展是提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，其在促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)極其重要的地位。實(shí)際教育情形下，公共藝術(shù)欣賞課程的開展之所以能夠成為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，主要在于以下幾點(diǎn)原因：第一，公共藝術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的效用;第二，公共藝術(shù)欣賞課程的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)難度不大，容易吸引理工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使其展開對(duì)個(gè)人的深入學(xué)習(xí)探究，課程內(nèi)容為藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)課程，能夠起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

通過本文的論述分析可知，現(xiàn)實(shí)情形下，提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)對(duì)其個(gè)人今后的成長和發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的必然性和必要性。與此同時(shí)，公共藝術(shù)欣賞課程作為藝術(shù)學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程，憑借其課程內(nèi)容的引導(dǎo)性和基礎(chǔ)性，其不僅能夠在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且還能起到很好的藝術(shù)情操陶冶效用，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中逐漸提升個(gè)人人文素養(yǎng)。

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