美育視角下高校音樂教育的新探索

姜麗

【摘 要】高校音樂教育是以藝術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，音樂情感啟迪為核心，融入學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施音樂教育過程中，要跳出單一的“課程”思維，將培養(yǎng)視角放在學(xué)生全面素養(yǎng)這一目的之中，尤其是通過融入系統(tǒng)化的美育理念，通過選擇合適的音樂教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的情感理解與人文素養(yǎng)，從而為高校音樂教學(xué)探索到新的方向與空間。

【關(guān)鍵詞】美育視角;高校音樂教育;新探索;情感詮釋;文化內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）06-0175-01

音樂藝術(shù)本身包含了優(yōu)雅的曲調(diào)、旋律，以及該藝術(shù)中所包含的人文美學(xué)等等，這些都能夠?qū)Ξ?dāng)前高校學(xué)生的培養(yǎng)，產(chǎn)生重要影響。因此，在當(dāng)前我們開展音樂教學(xué)時(shí)，不僅要教育學(xué)生掌握音樂知識(shí)，更要從美學(xué)情感角度來理解該藝術(shù)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的人文啟迪。

一、素材單一、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單：當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動(dòng)的問題欠缺

在當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，其中包含了知識(shí)教育、音樂賞析和器樂教學(xué)等多種內(nèi)容。無論是演唱音樂曲目，還是對(duì)相關(guān)樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是當(dāng)前音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段多數(shù)音樂教學(xué)中，往往將音樂教學(xué)的“重心”放在了技巧與知識(shí)的教學(xué)之上，忽略了學(xué)生對(duì)美學(xué)內(nèi)涵的有效理解，缺乏對(duì)音樂藝術(shù)的真正挖掘，這就影響了音樂教學(xué)的創(chuàng)新效果。

（一）教學(xué)素材相對(duì)單一、教學(xué)目標(biāo)不夠完善。高校音樂教學(xué)是以音樂內(nèi)容普及、教學(xué)為前提，學(xué)生品鑒音樂為內(nèi)核的教學(xué)機(jī)制。當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，僅僅只是一種聚焦知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，往往忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美理念的培養(yǎng)。當(dāng)前音樂教學(xué)素材過于單一，缺乏更新。無論是中西方音樂藝術(shù)的篩選與應(yīng)用，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新上，都存在問題。此外，在當(dāng)前音樂可以所設(shè)定的目標(biāo)中，未能對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情感予以有效引導(dǎo)，忽略了學(xué)生音樂興趣的激發(fā)，這就使得整個(gè)音樂課堂過于枯燥，音樂教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)新。

（二）教學(xué)方法不夠科學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單。當(dāng)前所實(shí)施的高校音樂教學(xué)中，很多老師使用的是“示范式”教學(xué)，教學(xué)過于僵化。整個(gè)課堂之上，不僅未能做好學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解，更是未能從體驗(yàn)與鑒賞的角度出發(fā)，影響了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。不僅如此，在整個(gè)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)上，往往也未能從學(xué)生藝術(shù)理解角度出發(fā)，忽略了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與情感內(nèi)涵的真正感知。過于簡(jiǎn)單的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，直接對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了導(dǎo)向性影響，很多學(xué)生未能對(duì)音樂形成必要的情感認(rèn)知。

二、塑造開放課堂、打造人文課堂：美育視角下高校音樂教育的創(chuàng)新機(jī)制

音樂作為一門藝術(shù)，無論是音樂的節(jié)奏旋律，還是音樂中所詮釋的情感與文化內(nèi)涵等，都需要通過文化內(nèi)涵的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)的最佳教學(xué)。音樂藝術(shù)作為一種極具文化沉淀的藝術(shù)形式，該藝術(shù)作為一種詮釋民族文化、展示民族精神的重要藝術(shù)，在當(dāng)前高校音樂教育活動(dòng)全面創(chuàng)新時(shí)，從美育視角出發(fā)，將在豐富音樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)性創(chuàng)新。

（一）塑造開放課堂：以美育思維詮釋高校音樂教學(xué)新機(jī)制。從美育視角出發(fā)，將讓高校音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)性創(chuàng)新。在文化包容的今天，高校音樂教育活動(dòng)中，所需要融入和應(yīng)用的內(nèi)容是多樣化的，除了流行音樂藝術(shù)外，傳統(tǒng)音樂也有著重要的融入價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前文化沖突與融入的時(shí)代環(huán)境下，音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入全面創(chuàng)新階段。在中西藝術(shù)沖突下，如何更有效利用傳統(tǒng)音樂與時(shí)代音樂、西方音樂等一系列藝術(shù)形式，就成為一種時(shí)代命題。當(dāng)然，這一過程，通過引導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)知和理解各種音樂的特點(diǎn)和價(jià)值，并且以開放包容的心態(tài)來學(xué)習(xí)各種音樂，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)美、情感美的生動(dòng)理解。

（二）打造人文課堂：以美育思維指引高校音樂教學(xué)機(jī)制。對(duì)于音樂教育活動(dòng)來說，其作為一門以藝術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生多種素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。在當(dāng)前高校教學(xué)機(jī)制全面創(chuàng)新的今天，音樂教學(xué)中的情感內(nèi)涵與美學(xué)訴求，也發(fā)展成為學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容。以美育思維指引當(dāng)前高校音樂教學(xué)機(jī)制，將讓音樂教學(xué)更能符合學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)訴求。美育教育，是一種旨在培養(yǎng)“完整”學(xué)生的重要教育活動(dòng)。因此，從美育視角看，想要實(shí)現(xiàn)高校音樂教育的理想效果，就需要注重將學(xué)生的思維啟迪與學(xué)生的創(chuàng)新性深度融合，通過搭建美育與藝術(shù)教育相結(jié)合的全新教學(xué)體系，進(jìn)而破解傳統(tǒng)音樂難題，賦予整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更大活力。

三、結(jié)語

任何教學(xué)活動(dòng)想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，都需要從學(xué)生主導(dǎo)性出發(fā)。所以，在當(dāng)前音樂教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要注重提高學(xué)生自身的創(chuàng)造性，塑造學(xué)生為主的音樂課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新效果。對(duì)于高校音樂教學(xué)來說，作為一門極具內(nèi)涵化與藝術(shù)色彩的教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生從中汲取音樂藝術(shù)的真實(shí)情感，才能讀懂音樂藝術(shù)，體會(huì)音樂教學(xué)活動(dòng)中，所包含的生動(dòng)情感、人文內(nèi)涵。在當(dāng)前高校音樂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程中，只有充分注重發(fā)揮音樂藝術(shù)中所詮釋的深厚藝術(shù)內(nèi)涵，才能真正意義上為該教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，奠定核心動(dòng)力。

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