小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生解題能力

羅仁海

【摘要】從古至今，數(shù)學(xué)都存在于人類(lèi)的生活中.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以開(kāi)拓人的思維，提高思維的靈活性.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尋找適合學(xué)生的方法來(lái)提高學(xué)生的解題能力，社會(huì)上有許多有效的措施可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，小學(xué)教師要從中選擇適合自己學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；解題能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的學(xué)科，從某種角度看，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)的一種.數(shù)學(xué)也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，人每天都會(huì)接觸到，數(shù)學(xué)的運(yùn)用在人的生活中占據(jù)著重要的地位，傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)方法禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，不符合當(dāng)前教學(xué)的要求.因此，教師要利用情境再現(xiàn)教學(xué)與游戲教學(xué)，使學(xué)生感興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.

一、生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將生活中的事物融入教學(xué)中，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，而且，將生活融入教學(xué)也可以讓學(xué)生更易于理解.小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，讓學(xué)生自己去了解、去感知生活中的事物，吸引學(xué)生對(duì)事物的興趣，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的實(shí)踐探究能力，在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展.教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該一成不變，教師遵循發(fā)展的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象具體再到抽象思維的原則.從生活中的事物出發(fā)，在學(xué)生了解生活中的事物后，學(xué)生也提高了自己解題的能力.

在教學(xué)生簡(jiǎn)單的加減乘除時(shí)，這種方法就能夠被很好地運(yùn)用.學(xué)生都會(huì)有去小商店買(mǎi)東西的經(jīng)歷，教師可以模擬商店的情境，教師當(dāng)老板，學(xué)生作為買(mǎi)家來(lái)開(kāi)展教學(xué)，買(mǎi)東西的過(guò)程中會(huì)遇到買(mǎi)多少的問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)就可以輕松地讓學(xué)生了解數(shù)的概念，知道數(shù)的大小.在付錢(qián)的時(shí)候?qū)W生就可以根據(jù)數(shù)來(lái)計(jì)算自己需要付多少錢(qián)、教師應(yīng)該找多少錢(qián)給學(xué)生等這些問(wèn)題都可以讓學(xué)生自己來(lái)計(jì)算，這樣的方式能更快地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力.

二、游戲式教學(xué)

隨著課程改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了變化，以前教師是課堂的主體，現(xiàn)在教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生成為課堂的主體.教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，只有讓學(xué)生感興趣了，學(xué)生才會(huì)去學(xué)習(xí)知識(shí).什么是游戲式教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將游戲引入教學(xué)中.學(xué)生的天性愛(ài)玩，你讓一名小學(xué)生安安靜靜地在教室中坐一節(jié)課，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生可能做不到，總會(huì)有各種各樣的事情吸引學(xué)生的視線(xiàn)，哪怕是一張白紙，都有可能讓他們沉迷.但是讓學(xué)生玩耍一節(jié)課，就是一天他們都會(huì)有興趣去玩.所以，教師應(yīng)該將游戲引入到日常教學(xué)中來(lái)，游戲可以讓學(xué)生的注意力更集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲式的教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，思維能力的提高有助于學(xué)生對(duì)解題方法的靈活運(yùn)用，提高解題能力.小學(xué)階段，學(xué)生的思維處于發(fā)展時(shí)期，如果只是單純地給學(xué)生灌輸知識(shí)，但學(xué)生卻沒(méi)有理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維得不到鍛煉，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器.

在教學(xué)生幾何時(shí)，學(xué)生對(duì)幾何概念十分模糊，如果教師只是單純地講解，那么學(xué)生可能永遠(yuǎn)都不會(huì)理解幾何是什么，因此，在教學(xué)生幾何時(shí)，教師可以將幾何與游戲聯(lián)系在一起.現(xiàn)在市場(chǎng)上的超輕黏土對(duì)身體和環(huán)境都不會(huì)有危害，教師在教學(xué)時(shí)可以將這種材料運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生自己作出自己感興趣的圖形，將圖片上的抽象思維具體化，在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加了解幾何圖形的特點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力.將游戲融入教學(xué)，讓課堂內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的趣味性，學(xué)生會(huì)更加容易接受，教師傳授知識(shí)也會(huì)更加容易.通過(guò)游戲的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)也增加了師生之間的互動(dòng)，提高了師生之間的親密度.學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)，再加上教師的講解，有利于學(xué)生記憶的深化，也有利于學(xué)生完成作業(yè)，提高解題能力.

三、教師的態(tài)度

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響.為什么剛當(dāng)教師的人比不上執(zhí)教多年的人，首先，老教師面對(duì)過(guò)各種各樣的學(xué)生，他們積累了許多的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很了解，他們知道對(duì)待不同的學(xué)生有不同的方式；其次，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富.所以，要提高學(xué)生的解題能力，第一，要提高教師自己的教學(xué)基本功，只有教師教得好，學(xué)生才會(huì)愿意去學(xué)；第二，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，幽默的語(yǔ)言往往學(xué)生更愿意去聽(tīng)，只有聽(tīng)了才有可能學(xué)到知識(shí)；第三，教師的語(yǔ)言要有邏輯和重點(diǎn)，沒(méi)有邏輯性的語(yǔ)言，學(xué)生往往很難聽(tīng)懂教師的教學(xué)，而有邏輯和重點(diǎn)的語(yǔ)言更便于學(xué)生的理解，更能讓學(xué)生把握重點(diǎn).有的教師上課時(shí)的語(yǔ)言沒(méi)有重點(diǎn)，而且一成不變，很容易變成催眠曲.教師在上課時(shí)要將自己所講的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上，有利于學(xué)生做筆記，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該將重要的公式板書(shū)下來(lái)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.

四、結(jié) 語(yǔ)

總之，小學(xué)階段的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要作用，小學(xué)正是學(xué)生形成良好習(xí)慣的時(shí)期，教師在這個(gè)時(shí)期要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).學(xué)生獨(dú)立思考可以使思維得到鍛煉，提高大腦的靈活度.而利用生活情境教學(xué)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣.游戲式的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的思維能力.這些方式都是為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的解題能力.但是，并不是每一名學(xué)生都適合以上的教學(xué)方式，教師要善于觀(guān)察學(xué)生并了解學(xué)生的知識(shí)接受能力，在各種教學(xué)方式中選擇最適合自己學(xué)生的.

【參考文獻(xiàn)】

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