實施班級民主管理，培養(yǎng)合格公民

張容 王宇

[摘? ?要]教育“民主化”是目前教育改革的潮流之一。班級民主管理，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，契合了社會主義核心價值觀對公民素質的要求。教師可從班干部競選、班委會宣誓就職、民主內涵及實踐等方面，進行班級民主管理。

[關鍵詞]班級管理;民主;合格公民

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）03-0095-02

20世紀60年代以來，教育界掀起了一場民主化改革的潮流。法國教育家米亞拉雷曾說：“教育‘民主化是目前全球教育系統(tǒng)演變的一個基本趨勢?！睂嵤┌嗉壝裰鞴芾?，是培養(yǎng)合格公民及落實國家立德樹人根本任務的重要手段。本文將結合1702班的管理經(jīng)驗，淺談班級民主管理。

一、參與民主選舉——以班委公開競選感受民主

著名的教育家陶行知曾對民主教育如此定義：“民主教育一方面是教人爭取民主。”班級民主選舉就是民主教育的重要形式之一。

民主選舉前，班主任先強調幾個原則：首先是服務原則，作為班干部，必須具備為全體同學服務的意識。其次是自愿原則，每個學生上臺競選班干部，都必須自愿自主，非跟風或經(jīng)他人慫恿等。只有這樣，他們才能主動處理班級瑣碎、復雜的事務，全力以赴。再次是能力原則，班干部必須具備相應的管理能力，比如協(xié)調能力、溝通能力、決策能力等。最后是過半數(shù)原則，按照民主慣例，候選人的支持票數(shù)過半才能當選。

選舉過程中，由民主的方式推舉產(chǎn)生主持人和3名唱票人。在主持人的引導下，候選人依次上臺發(fā)表競選演說，學生現(xiàn)場投票。進入唱票環(huán)節(jié)后，為了公正，其中1人公開唱票，1人計票，1人監(jiān)督唱票和計票。總之，整個競選環(huán)節(jié)要公平公正。這種選舉方式，既鍛煉了學生的語言表達能力和自我管理能力，又讓他們在競選的過程中充分感受到民主的魅力。

二、強化民主儀式——以班委會宣誓就職儀式體驗民主

學校儀式教育是指在學校這一特定場域中，由學校主導并針對學生群體專門設計與開展的富有教育意義的一系列規(guī)范化儀式活動。班委會宣誓就職儀式就是一種重要的儀式教育。班干部正式履職前，須在講臺上舉行莊嚴的宣誓就職儀式。首先，班長代表全體班干部發(fā)表就職演說。隨后，在班長的帶領下，班干部一起站在講臺上，面對全體同學，左手持班規(guī)，右手握拳半舉，班長帶頭宣誓，誓詞如下：我嚴格遵守校紀校規(guī)、班級規(guī)章，以身作則，率先垂范;積極配合班主任工作，熱情為同學服務;團結同學，愛護班集體，有強烈的班級榮譽感。為把1702班建設成優(yōu)秀班集體而努力奮斗！儀式畢，全體學生起立鼓掌，新一屆班委誕生。

宣誓儀式作為一種“情境”教育，在一定的時空平臺上能全面調動學生的一切感覺和思維器官，對學生的情感、態(tài)度和價值觀能產(chǎn)生一種潛移默化和更深刻的教育影響。只有通過儀式的反復教育，不斷強化，特定的精神文化才能成為學生的一種文明習慣。

三、溯源民主理念——以民主理論領悟民主

什么是民主？為何要推行民主管理？恐怕很多教師和學生并不知道。解決這個問題，有助于學生真正理解民主，領悟民主的內涵，進而積極主動地去踐行民主理念。鑒此，我給學生介紹了西方著名的政治理論著作：盧梭的《社會契約論》。該書闡述了主權在民的思想，是現(xiàn)代民主制度的基石。

盧梭認為，自由、平等是自然賦予每個人的權利，人民是國家的主人和最高權力的來源，國家和政府是人民通過訂立契約讓渡部分權力的方式建立的，是公共意志的體現(xiàn)。同時人民也要服從政府的管理，服從公共意志。當掌權者違背公意侵害人民權利時，人民有權采取包括革命在內的各種方式推翻政府。

在講述盧梭社會契約論的基礎上，我結合本班的民主管理情況，告訴學生：根據(jù)社會契約論的觀點，同學們是班級主人，班委會是全班同學為了大家共同的利益，出讓部分權利，訂立契約組建的。所以班委會應該為本班利益服務，如果他們不能維護同學們的合法權益，那么同學們有權解散班委會，重新選舉。同時既然班委會源自同學們的授權，大家就有義務服從班委會的一切管理和決策，遵守班規(guī)。

通過這種對民主理論的溯源和滲透，學生從中真正領悟了民主的內涵，進一步強化在班級管理過程中的主人翁意識，增強責任感和使命感。

四、落實民主精神——以民主實踐歷練民主

陶行知說，“民主教育的任務是配合整個國家之創(chuàng)造計劃，教人依著民主的原則，發(fā)揮各人及集體的創(chuàng)造力，以為全民造幸福?！币虼?，在爭取民主之后，班主任還有必要教會學生去維護民主。

為了達到這個目的，首先，以民主的方式制定符合本班情況、切實可行的新班規(guī)。班委會可以根據(jù)上一屆班規(guī)、目前本班的實際情況及校規(guī)制定初稿，再將之提交全體學生審議，根據(jù)大家的建議及表決，最后完成班規(guī)的制定。其次，建立常規(guī)監(jiān)督機制。每周日晚自習，班長代表班委會向全體同學匯報班級上周情況，內容涉及學習、紀律、衛(wèi)生、安全等方面，并接受全體同學的評價與考核。再次，外部監(jiān)督。在班委會之外，成立學生監(jiān)督委員會。學生監(jiān)督委員會與班委會同級，專門監(jiān)督班委會工作和班規(guī)執(zhí)行的情況，同時密切配合班委會日常的班級管理工作。每次班長做完匯報之后，學生監(jiān)督委員會代表全班同學對班委會工作作出評估和監(jiān)督，督促班委會不斷改進工作方法，更好地維護班級利益。最后，其他監(jiān)督，班主任通過隨機約談部分學生，或與副班主任及其他科任教師溝通的方式，全方位了解班級情況。

通過長期的民主管理實踐，學生不斷在歷練中加深對民主理念的領悟，養(yǎng)成民主習慣，提高將來參與民主政治的能力。

實施民主管理后，1702班最大的變化有三：其一，學生變得更加活躍、積極和主動，關心班集體建設，具有較強的集體榮譽感。其二，班風班貌有所改觀。其三，學生從對班級事務不敢發(fā)聲或不愿意發(fā)聲，到具有強烈的參與觀念和民主觀念?，F(xiàn)在班上要集體活動，除了學校規(guī)定參加的外，都必須由全體學生討論決定是否參加，否則反對之聲會“不絕于耳”。每天早上遲到的學生，無須班主任和班干部提醒，都主動地去走廊上寫檢討，寫完才能進班學習。每周違紀兩次以上的學生甘愿接受懲罰，保質保量地完成衛(wèi)生任務。通過民主的管理方式，學生的參與意識和核心素養(yǎng)都得到了一定提升。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是學生的自我教育?！卑嗉壝裰鞴芾韱拘蚜藢W生的主人翁意識，激發(fā)了學生的責任感，提高了學生的自我管理能力。實施中學生班級民主管理，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求和歷史發(fā)展的趨勢，其最終目標是通過培養(yǎng)中學生的自我教育能力，實現(xiàn)中學生的全面發(fā)展。通過不斷地“在教育內容上滲透民主意識，在教育過程中培養(yǎng)學生的民主思想、民主精神，以民主的教育造就富有主體性的一代新人”，培養(yǎng)合格的社會主義公民。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? [法」米亞拉雷著.現(xiàn)代教育史：1945年至今[M].張人杰等譯.臺北：五南圖書出版公司，1993.

[2]? 范楠楠.“擬劇”藝術中的管理： 學校儀式的優(yōu)化設計[J].教育科學研究，2012（5）：24-27.

[3]? （法）盧梭著.社會契約論[M].何兆武譯.商務印書館，2016.

（責任編輯? ?斯? 陌）