《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能目標(biāo)〗

1.掌握作家、作品和寫作背景。

2.吟誦詩(shī)歌，提高古詩(shī)文誦讀能力。

〖過(guò)程與方法目標(biāo)〗

把握全詩(shī)感情基調(diào)，掌握詩(shī)人情感變化，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)〗

1.感受詩(shī)歌之美，培養(yǎng)探究詩(shī)歌的熱情，提高文化素養(yǎng)。

2.感染詩(shī)人自信的心態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

〖課前導(dǎo)學(xué)〗

1.教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)案，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等查詢問(wèn)題答案，自主學(xué)習(xí)，合作探究后將學(xué)案問(wèn)題答案提交。

3.教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，修改調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

〖新課導(dǎo)入〗

一、導(dǎo)入（1分鐘）

以《靜夜思》導(dǎo)入新課。

師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？今天，我們就通過(guò)一首詩(shī)來(lái)走近李白，這就是《將進(jìn)酒》。

二、明確教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.掌握作家、作品和寫作背景。

2.吟誦詩(shī)歌，提高古詩(shī)文誦讀能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

把握全詩(shī)感情基調(diào)，掌握詩(shī)人情感變化，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.感受詩(shī)歌之美，培養(yǎng)探究詩(shī)歌的熱情，提高文化素養(yǎng)。

2.感染詩(shī)人的自信。

講授新課：

一、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)提問(wèn)（5分鐘）

1.文題解析

師：《將進(jìn)酒》是漢樂(lè)府曲名。將進(jìn)酒，注意讀音，“將”的意思就是“請(qǐng)”，連起來(lái)解釋就是“請(qǐng)喝酒”。原來(lái)這是一首勸酒詩(shī)。

2.作家、作品介紹（不超過(guò)2分鐘）

請(qǐng)一名同學(xué)，用精煉的語(yǔ)言介紹李白及其作品。

3.寫作背景（不超過(guò)2分鐘）

請(qǐng)一名同學(xué)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹寫作背景。

二、朗誦詩(shī)歌，整體感知（8分鐘）

1.播放名家誦讀。

2.吟誦詩(shī)歌，體會(huì)作者情感。

（1）學(xué)生朗誦，教師正音，感受詩(shī)歌的情感。

師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有什么感受。

生：豪壯的、悲壯的、自信的、歡快的、憤慨的、憤激的、狂放的、愁苦的

（2）學(xué)生分組討論并找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句寫到電子白板上：

“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！薄缐?/p>

“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！薄瘔?/p>

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”——?dú)g快

“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！薄孕?/p>

“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。”“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。”——?dú)g樂(lè)

“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)?！薄穹?/p>

“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！薄獞嵖?/p>

“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒?！薄獞嵓?/p>

“五花馬，千金裘，呼爾將出換美酒?！薄穹?/p>

“與爾同銷萬(wàn)古愁?！薄羁?/p>

三、鑒賞詩(shī)歌，把握情感變化（15分鐘）

1.整首詩(shī)的感情變化

板書：悲——?dú)g、樂(lè)——憤——愁

2.詩(shī)文賞析（分組討論）

師：全詩(shī)隨著感情的起伏變化，可分為幾個(gè)層次？

明確：根據(jù)詩(shī)人感情的起伏變化，可分為四個(gè)層次。

（1）第一層：用 “君不見(jiàn)”重復(fù)呼告起興，悲嘆生命短暫。

師：第一層作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

明確：呼告，夸張，反復(fù)等。

師：這些詩(shī)句體現(xiàn)作者怎樣的情感？如何體現(xiàn)出來(lái)？

明確：悲嘆生命短暫。第一句從空間范疇夸張，黃河的偉大壯觀襯托出人生的渺小短暫。第二句從時(shí)間范疇夸張，把從青春到衰老的全過(guò)程說(shuō)成“朝”“暮”之事。

〖知識(shí)拓展〗

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄墩撜Z(yǔ)》

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！薄獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

它告誡世人：光陰易逝難回頭，千古風(fēng)流人物。這是我國(guó)古代“流水文化”的擴(kuò)展和延續(xù)。

“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！?/p>

“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜?！薄肚锲指琛?/p>

詩(shī)歌開(kāi)頭的這兩句，不僅為下面的“萬(wàn)古愁”埋下了伏筆，也為李白的“開(kāi)懷暢飲”提供了充足的借口。

（2）第二層：感情由“悲”轉(zhuǎn)“歡”。

師：本文題目為《將進(jìn)酒》，即為“勸酒歌”。找出文中的點(diǎn)題句？

明確：人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

師：“天生我才必有用”表現(xiàn)了李白的哪種精神？

明確：表現(xiàn)李白自信、瀟灑的氣勢(shì)。在李白貌似消極的形狀中深藏著懷才不遇而又渴望積極入世的精神。既包含著仕途失意的自慰，也包含著對(duì)人生前程的自我激勵(lì)。

師：“千金散盡還復(fù)來(lái)”展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的李白？

明確：傲視權(quán)貴，視金錢如糞土，豪邁氣概的李白。

〖知識(shí)拓展〗

如何理解“人生得意須盡歡”？

這表面是宣揚(yáng)及時(shí)行樂(lè)的思想，然而不僅僅如此。盡管詩(shī)人在政治上并不“得意”，但在他看來(lái)，朋友間的聚會(huì)也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場(chǎng)呢。想到這，他頓生豪情，相信自己將來(lái)必能做出一番事業(yè)，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。于是連呼“烹羊宰牛且為樂(lè)”，準(zhǔn)備 “一飲三百杯”。這也是詩(shī)人“盡歡”的理由。

（3）第三層：酒酣耳熱，慷慨高歌。

師：結(jié)合書下注釋，說(shuō)說(shuō)“鐘鼓饌玉”的含義。

明確：泛指豪門貴族的生活。鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂(lè)。饌玉，精美的飯食。

師：詩(shī)人酒后吐真言，哪句詩(shī)能體現(xiàn)詩(shī)人的人生態(tài)度。

明確：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。

師：李白產(chǎn)生這種人生態(tài)度的原因。

明確：李白少有大志，他對(duì)功名富貴有過(guò)羨慕，但不愿犧牲正義和自由去換取它。結(jié)果受到排擠外放出京。經(jīng)過(guò)一番坎坷，李白發(fā)出“鐘鼓饌玉不足貴”的憤激之詞。（背景材料介紹）

師：如何理解“古來(lái)圣賢皆寂寞，……斗酒十千恣歡謔?！?/p>

明確：借飲酒來(lái)反抗險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，寄托情懷，是古代不得志知識(shí)分子的常用方法。詩(shī)人恰當(dāng)?shù)厥褂昧瞬苤惭缙綐?lè)之典，用曹植自況。用典精當(dāng)，耐人尋味。

（4）第四層：歌罷再飲，盡顯豪放。

師：唱到這里，李白已狂放難以自持，哪幾句可以體現(xiàn)？

明確：“主人何為言少錢”，要求“徑須沽酒”對(duì)飲，此時(shí)已忘卻做客的身份，反客為主，典裘當(dāng)馬，狂放至極。

師：如何理解“萬(wàn)古愁”？

明確：李白借酒澆愁，發(fā)泄情感，借酒詠懷，表達(dá)自己心中的郁悶。

3.詩(shī)歌的感情基調(diào)（分組討論）

師：這首詩(shī)的基調(diào)是怎樣的？詩(shī)人的感情發(fā)展又是如何變化的？

明確：基調(diào)是憤激，詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快。詩(shī)人一方面感到青春易逝，功業(yè)未成，因而自悲自嘆;一方面又覺(jué)得來(lái)日方長(zhǎng)，此生大有可為，故又自慰自解。

四、聯(lián)系實(shí)際，思考討論（8分鐘）

人生千姿百態(tài)，雖然人們都憧憬幸福與快樂(lè)，但萬(wàn)事如意者世上絕無(wú)僅有。當(dāng)你在面臨挫折和失意的日子里，我們應(yīng)該如何面對(duì)？保持何種心態(tài)？（可參考本文）

明確：別太沉溺于無(wú)邊的愁苦中，要豁達(dá)自信地笑對(duì)人生，勇敢地面對(duì)種種苦難和逆境，視世間的萬(wàn)般煩惱，如過(guò)眼煙云?；磉_(dá)、自信泰然處之。

不管以前怎么樣，相信自己，只要現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)知識(shí)，考取證書，一樣成為有用之才，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

（微課）從表面上看，此詩(shī)似乎流露出作者消極的人生態(tài)度?？墒抢畎椎牟煌幵谟谒皇钦嬲念j廢，而是胸懷偉大的抱負(fù)不能施展的萬(wàn)古愁。李白放酒縱飲，不僅有借酒消愁的消極動(dòng)機(jī)，也有借酒揚(yáng)名、東山再起、施展抱負(fù)的積極動(dòng)機(jī)。

六、課后作業(yè)（1分鐘）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提交作業(yè)。

1.誦讀全詩(shī)，提交語(yǔ)音文件。

2.請(qǐng)舉出李白其他詩(shī)句中自己最喜歡的句子，談?wù)勛约焊惺艿皆鯓拥囊粋€(gè)李白（詩(shī)歌不少于兩句，點(diǎn)評(píng)不少于50字）。

設(shè)計(jì)思路：本課在課程教學(xué)改革創(chuàng)新和信息化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，借助信息化教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)工具，真正將課堂還給學(xué)生，建設(shè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的信息化教學(xué)課堂。

劉寧，遼寧省鞍山衛(wèi)生學(xué)校教師。