淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳家偉

【摘要】教學(xué)質(zhì)量對(duì)于教育工作十分重要，直接關(guān)系著教育的效果和發(fā)展，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中受各種因素影響導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，與城市小學(xué)在教育質(zhì)量上存在著很大差距，因此如何提高農(nóng)村教學(xué)教育質(zhì)量是目前教育工作中需要深思的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 教育質(zhì)量 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0256-01

一、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

義務(wù)教育承擔(dān)著提高國(guó)民素質(zhì)的重任，抓好農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將為提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)起到極大地促進(jìn)作用。沒(méi)有農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒(méi)有真正意義上的教育現(xiàn)代化，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略。

二、目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

教育質(zhì)量偏低是目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)的廣大農(nóng)村地區(qū)普遍存在。如2017年某鄉(xiāng)鎮(zhèn)其中的部分年級(jí)參加全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科質(zhì)量抽檢，平均分比較低，三年級(jí)語(yǔ)文42.3分，數(shù)學(xué)45.2分；五年級(jí)語(yǔ)文47.4分，數(shù)學(xué)38.8分；六年級(jí)語(yǔ)文50.5分，數(shù)學(xué)46.2分。這么低的分?jǐn)?shù)，令人擔(dān)憂，這種教學(xué)質(zhì)量普遍偏低的現(xiàn)象已成為有識(shí)之士深感憂慮的社會(huì)問(wèn)題。

三、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

（一）優(yōu)秀教師資源的流失

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村小學(xué)工作和生活條件艱苦，使優(yōu)秀教師無(wú)法安心工作；農(nóng)村小學(xué)教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和水平上難以同城區(qū)學(xué)校的教師相比，一些農(nóng)村小學(xué)好不容易培養(yǎng)出一名優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師往往培養(yǎng)成熟之日就是留不住，使不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)大都剩下本鄉(xiāng)本土的老教師，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的師資水平落后于城區(qū)小學(xué)的師資水平。

（二）教師的工作積極性不高

由于教師的工資待遇太低，工作環(huán)境艱苦，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師工作積極性不高，農(nóng)村小學(xué)6個(gè)教學(xué)班，普遍只有七八個(gè)教師，教師基本上是“萬(wàn)金油”，工作任務(wù)相當(dāng)繁重，工作量又相當(dāng)大。而且目前我們所在的縣區(qū)，剛?cè)肼毜哪贻p教師，月工資只有2500左右，而在社會(huì)上很容易可以找份找到這樣工資待遇的工作，教師職業(yè)已經(jīng)失去應(yīng)有的吸引力，直接導(dǎo)致一些教師存在著出工不出力、消極怠工的現(xiàn)象。很多農(nóng)村小學(xué)教師在一刀切資歷化的晉級(jí)制度下，沒(méi)有晉級(jí)希望而降低了工作熱情，不能積極自主的提升自己工作能力和水平。

（三）留守兒童厭學(xué)情緒重

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，很多農(nóng)村中的家長(zhǎng)都外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)教育面臨著越來(lái)越大的留守兒童群體。筆者所在的學(xué)校，毗鄰廣東，很多家長(zhǎng)為了生計(jì)選擇外出務(wù)工，每個(gè)班都有7名以上留守兒童，正常的家庭教育缺失，隔代監(jiān)護(hù)對(duì)留守學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，給農(nóng)村小學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定影響。

（四）家庭教育的配合不夠

社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育是教育的三大環(huán)節(jié)，只有這三大環(huán)節(jié)充分配合才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。目前，很多農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)更多的將精力用在工作上，錯(cuò)誤的認(rèn)為教育只是學(xué)校的工作，沒(méi)有給予小學(xué)教育充分的配合，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者曾教過(guò)一名學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)，逃課未找到。筆者向家長(zhǎng)反映情況時(shí)，該家長(zhǎng)怒氣沖沖地吼到：“我的孩子交給學(xué)校了，就由你們老師負(fù)全責(zé)?！奔议L(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全部丟給學(xué)校，缺少對(duì)孩子的關(guān)注和督促，孩子沒(méi)有在家庭中養(yǎng)成良好的自覺(jué)性和獨(dú)立性。有些家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只通過(guò)打罵來(lái)教育，孩子容易產(chǎn)生不良心理情緒，直接影響了學(xué)校教學(xué)的效果。

四、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與建議

針對(duì)上述制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾種因素，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高農(nóng)村教師的待遇，留住優(yōu)秀教師在農(nóng)村小學(xué)工作

要建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制，多方籌資加大教育投入，要向農(nóng)村教師傾斜，提高農(nóng)村教師的待遇。政府必須加大對(duì)教育的投入力度，改善農(nóng)村小學(xué)工作和生活條件，讓教師有一個(gè)良好的工作條件和生活環(huán)境。同時(shí)加大教師招聘力度，及時(shí)補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)教師，減輕農(nóng)村小學(xué)教師的勞動(dòng)量。同時(shí)，各級(jí)黨委、政府和教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村教師要多一些關(guān)心，創(chuàng)設(shè)尊重教師的良好社會(huì)風(fēng)氣，讓部分優(yōu)秀教師留在農(nóng)村學(xué)校。

（二）完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性

健全的管理制度和激勵(lì)機(jī)制是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的必要前提基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)要及時(shí)學(xué)習(xí)上級(jí)或教育有關(guān)部門(mén)所發(fā)布的文件和要求，結(jié)合學(xué)校自身情況，制定符合教育要求適用于學(xué)校的制度，在激勵(lì)制度中將教師日常教學(xué)測(cè)評(píng)、制度執(zhí)行情況等與教師的評(píng)優(yōu)秀、年度測(cè)評(píng)掛鉤，對(duì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，加大對(duì)學(xué)校激勵(lì)制度的宣傳，讓社會(huì)和家長(zhǎng)能夠了解學(xué)校激勵(lì)制度并且給予一定支持，最大化發(fā)揮出激勵(lì)制度的作用，這樣教師、家長(zhǎng)和社會(huì)就能夠更加重視學(xué)校教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)教師要重視興趣在教學(xué)中的重要性，靈活教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師課前認(rèn)真研究教材，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等方式豐富課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后鞏固的教學(xué)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，發(fā)揮家庭教育的作用

要充分發(fā)揮家庭教育的作用，班主任可以通過(guò)建立一個(gè)家長(zhǎng)QQ群、微信群等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子是在校表現(xiàn)，積極參與孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，并耐心做好孩子的思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校配合共同提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

綜上所述，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是推進(jìn)小學(xué)教育、順應(yīng)時(shí)代需求的必然趨勢(shì)。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合，努力化解制約農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提升。

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