農(nóng)村中學生如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

楊興懷

【摘要】講衛(wèi)生、愛清潔是一個人文明禮貌的表現(xiàn)。中學生的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育學校德智教育的重要組成部分，與我們的生活、學習密切相關。而農(nóng)村的中學生是人們更加需要關注的群體。由于自身的成長環(huán)境，家庭教育的不足以及教育資源的匱乏，決定了他們更容易產(chǎn)生不良的衛(wèi)生習慣，所以他們需要更高的關注與更具體的教育。良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成會讓農(nóng)村的中學生發(fā)展更為全面，讓其終身受益，成為身心健全的中學生。良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成刻不容緩。

【關鍵詞】農(nóng)村中學生 衛(wèi)生習慣 養(yǎng)成教育

【課題】六盤水基礎教育教學課題成果：《農(nóng)村中學生行為習慣養(yǎng)成教育探索》，編號：16305。

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0197-01

一個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，是環(huán)境和自身長期相結合的養(yǎng)成過程，良好的衛(wèi)生習慣一旦養(yǎng)成，會使學生終身受用。但是，現(xiàn)階段，農(nóng)村中學以及中學生還存在一些不良的衛(wèi)生習慣。比如學校環(huán)境衛(wèi)生存在問題，多數(shù)學生依然亂扔垃圾，在墻上、桌上亂涂亂畫。在學生的個人衛(wèi)生上，主要表現(xiàn)出學生衣冠不整、衣服不整潔、宿舍物品擺放雜亂等。在學生的飲食衛(wèi)生上，不注意飲食衛(wèi)生，吃零食等等。

一、中學生不良衛(wèi)生習慣的成因分析

（一）主觀因素

具有不良行為習慣的學生自身就存在一些問題。中學生的文化底蘊還比較薄弱，他們自己的理解和自律能力比較差，對良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成的重要性的理解還不夠徹底；學生主要來自農(nóng)村，個人衛(wèi)生意識以及集體衛(wèi)生意識就比較差，這不僅會形成整體上的不良衛(wèi)生習慣和行為，還會給自己的成長和發(fā)展帶來不良的影響。

（二）客觀因素

1.家庭因素

農(nóng)村大多數(shù)學生家長文化水平相對較低，對孩子衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的關注度比較低，對孩子的衛(wèi)生習慣的教育力不從心。由于一些家長自身的文化素質(zhì)不高，他們自身就有一些不良的衛(wèi)生習慣，比如抽煙喝酒、在孩子面前亂扔垃圾等，讓孩子從小就將這些不良的衛(wèi)生習慣習以為常，沒有對孩子起著榜樣作用。

2.學校因素

當前的教育中，學校迫于升學壓力，一味地強調(diào)提升升學率，注重學生的成績，而對素質(zhì)教育的問題只是嘴上說說，很少付諸實踐，這加劇了學生不良衛(wèi)生習慣的蔓延。學校的關于校園衛(wèi)生所配備的基礎設施也不充足，學校的垃圾桶數(shù)量不夠，學生有時候在路邊上找不著垃圾桶就會隨地亂扔；學校的警示標語不明顯或者有些學校基本就是沒有重視警示標語的作用，沒有給學生在衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成上起到提醒和警示的作用。學校的宣傳力度不夠，學校沒有在告示欄上對衛(wèi)生習慣養(yǎng)成進行宣傳，學生根本就沒有意識到衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的必要性。

二、良好衛(wèi)生習慣的培育

1.榜樣的作用

學生在步入校園之前，家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響可以說是具有決定性的作用，所以家長一定要為孩子做好榜樣工作，在孩子面前不抽煙喝酒、不亂扔垃圾、對孩子良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成提起重視。學生步入校園，老師是學生新的榜樣，在學生的眼里，老師是學生尊重的人，他們信任老師，所以老師也要以身作則，要想使孩子成為講衛(wèi)生的學生，老師也要在學生面前做好榜樣工作，讓學生在模仿中健康發(fā)展[1]。

2.營造校園文化氛圍

學校的一切發(fā)展都是為了學生發(fā)展。除卻學校正常的教學活動，開展的校園文化衛(wèi)生活動，學生也應該積極參與，陶冶情操，提升自己。學校的告示欄、廣播臺以及板報等宣傳媒介，都在潛移默化地影響及無形地糾正著學生的不良行為習慣。學校食堂、草坪上以及廁所墻上貼示的指示語都在提醒學生愛護公物，注意個人衛(wèi)生。在這樣具有濃厚的文化氛圍的校園中，學生在不斷的形成良好的衛(wèi)生習慣。

3.對學生積極地鼓勵，建立激勵機制

每個孩子都渴望被關注，渴望被理解。一些表現(xiàn)不好的學生，他們在心理上容易產(chǎn)生自卑，而他們內(nèi)心又是渴望自己能夠得到老師的肯定和同學的認可，這時候老師要起到引導的作用，專注學生的心理健康問題，鼓勵學生幫助這些學生重新拾起信心。并且還應在學校建立起激勵機制，在學校設置“衛(wèi)生標兵”，在學生宿舍設置“宿舍小明星”等稱號，在這樣具有競爭性的過程中強化學生的衛(wèi)生意識。[2]同時也要設置懲罰措施，對堅持不改正自己不良衛(wèi)生習慣的學生，給與懲罰。

俄國作家陀斯妥耶夫斯基說過：“一個人的后半輩子均由習慣組成，而他的習慣卻是在前半輩子養(yǎng)成的?！笨梢?，一個良好習慣的養(yǎng)成對人生的的意義是非常重要的。在未來人生的發(fā)展中，良好的衛(wèi)生習慣會提升我們的形象，給我們帶來不一樣的機會和成功。

參考文獻：

[1]安營，孫德學.某校高中學生衛(wèi)生習慣調(diào)查[J].中國校醫(yī)，2006，（3）：334-336.

[2]李依靈.探究中學生飲食的安全與健康[J].現(xiàn)代食品，2016，（22）：10-14.