試論小學生語文自學能力培養(yǎng)

張忠強

【摘要】隨著科學技術的日新月異，自學能力受到了廣泛的關注，并成為當前教育研究的重要課題。小學語文學科的地位和性質決定在基礎教育階段對學生進行自學能力培養(yǎng)的重要性。筆者結合自己多年的教學實踐從多個方面論述，為培養(yǎng)小學生語文自學能力提供具體及行之有效的對策。

【關鍵詞】小學生 語文 自學能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0193-01

所謂自學，是相對“被動學習”、“機械學習”而言，從本質上講就是做學習的主人，自己獨立讀書、思考、提問、記憶、練習，查資料，找竅門，總結學習經驗、方法。自學能力，是指能根據自己的實際需要而獨立獲取知識的能力。

教育大綱明確指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地學習……逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。”在教學中要培養(yǎng)學生自學能力，教給他們學習的途徑和方法，讓他們學會學習，運用自如地探求知識，從而形成扎實的語文根底。當前，小學生的自學能力還有很大的提升空間。因此，作為小學語文教師的當務之急就是如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的自學能力。

一、用啟發(fā)式教學，激活小學生自學語文的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這就表明了興趣對學習的意義。愛因斯坦說：“興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力?！辈浑y看出，只有濃厚的興趣，才能產生很強的注意力，才能調動學生的自覺性積極性；反之，沒有任何興趣強迫學生學習就會扼殺學生掌握知識的愿望。因此，興趣的培養(yǎng)，很大程度上有賴于老師的指導。有了興趣，才談得上培養(yǎng)學生的能力。學生有強烈的學習興趣，就會將學習看成快樂的事。在語文教學中，如何激發(fā)學生的自學興趣呢？

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，學生在觀察、感受時，擅長形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài)；觀察后，用語言表達情景時，擅長抽象思維的左半球興奮，這樣大腦兩半球交替興奮、抑制，可以挖掘出大腦潛在的力量，從而使學生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識，培養(yǎng)了參與的能力。依據這一研究結果，在課堂教學中，教師完全可以運用一切可以利用的教學手段，努力創(chuàng)設吸引人、感動人、陶醉人的情境，讓學生觀察、讓學生感受，促使每一個學生都能夠身臨其境一般，親自去體驗，去發(fā)現(xiàn)那些新奇的、有趣的東西，并且能主動地參與進去，積極地探索、積極地尋求答案。比如教《飛奪瀘定橋》一課，我引導學生注意敵人說的“飛過來吧”的“飛” 和題目中的“飛”有什么不同，使學生對兩個“飛”字的含義產生疑問，經過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復閱讀課文、討論，終于弄明白兩個“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發(fā)學生自學、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關鍵字眼，并抓住反復推敲，才能更好地理解課文的內容。

二、著眼整體，充分發(fā)揮教師主導作用

小學語文自學能力必須在教師的指導下，在自學實踐的過程中逐步培養(yǎng)起來。從某種意義上講，教師的主導作用發(fā)揮得如何，是學生自學能力形成的關鍵。因此，教師在指導學生進行自學活動時，要整體著眼，把握全局，充分發(fā)揮自身的主導作用。

首先，在學生自學前，教師要根據學生的年齡特點和認知結構，合理地提出明確的自學要求，規(guī)定范圍、內容。提出自學的注意點，明確讀書時需要思考的問題等。以小學高年級學生自學一篇文章為例，我一般要求學生按下列步驟學：1.自覺地自學生字、新詞。結合上下文理解字義、詞意。2.了解文章的內容，給課文分段。3.能夠圍繞課文內容、中心的表達，提出疑難問題，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。這樣，自學目標明確，使學生學有所指，學有所依。

其次，學生自學時，教師要隨時獲取反饋信息，就關鍵的問題，普遍感到困難的內容及學生的質疑作出及時的點撥、啟發(fā)與講解。同時，教師要對學生自學中反映出來的問題及時解答，并對整個自學過程作總結概括，幫助學生形成系統(tǒng)、完善的認知結構。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣。有了這個習慣，學生就不會依賴教師，自己積極主動地去完成教師安排的各項學習任務，所謂“自學精神”是指學生已經掌握了一定的自學方法和具備自學能力后，所表現(xiàn)出來的一種不論遇到多大的困難和挫折，而決不中止自學的一種意志品質。教師在對學生進行自學能力的培養(yǎng)過程中，除必要的指導、督促、批評、表揚外，有時還須采取持久而耐心的訓練。如：堅持整理錯題、寫日記、寫周記等。

總之，對學生自學能力的培養(yǎng)，不僅是學生自身學習的需要，也是適應社會發(fā)展的需要。我們應在培養(yǎng)學生自學能力上多下功夫。真正培養(yǎng)好學生的自學能力，為學生終身學習和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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