淺析小學四年級語文閱讀教學

鄧海霞

【摘要】對于小學生的閱讀教學，是當前小學語文教育中的一個重要組成部分，也是提高小學生的閱讀水平、改善當前小學閱讀教育狀況的重要方向。在當前的國家教育政策之下，培養(yǎng)具備優(yōu)秀的綜合能力的新時代學生，是當前小學教育的教學目標。提升學生的閱讀水平不但是提高語文教學質(zhì)量的重要途徑之一，也是培養(yǎng)出符合時代要求、具備優(yōu)秀素質(zhì)的學生的重要方法。本文首先對于目前小學生四年級語文閱讀教學現(xiàn)狀進行了分析，在此基礎之上對于改善小學四年級語文閱讀教學的方式做了敘述。

【關鍵詞】閱讀教學 小學 四年級 改善方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0084-02

閱讀教學工作是小學語文教學的重要一環(huán)，培養(yǎng)和提升學生的閱讀水平也是小學語文教學的基本要求之一。提高學生的閱讀能力是一項長期的工作，需要對于學生進行積極引導和幫助，也需要對他們進行較多的訓練。小學四年級是小學六年教育中的重要樞紐和關鍵節(jié)點，這一時期對于學生的閱讀水平的提高不但能夠改善學生當前的語文學習成績，對于他們今后的學習也大有裨益。因而，對于目前小學四年級的語文閱讀教學工作做出探討是十分必要的。

1.小學語文閱讀教學的重要性

閱讀教學是當前階段小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生的語文水平的途徑之一。小學階段對于小學生進行閱讀教育，在學生的文字閱讀能力、識字能力、對于文章的內(nèi)容的把握和總結(jié)能力以及對于文章的復述能力等方面都有較為重要的提高作用，不但影響著學生當前階段的語文學習，對于其他學科的題意理解也有很大幫助，而且對于今后的進一步學習打好了基礎。

2.當前小學四年級閱讀教學中存在的問題

2.1 教師的教學意識較差，不重視閱讀教學

根據(jù)一些相關的調(diào)查資料可以發(fā)現(xiàn)，在當前我國小學四年級教學工作中，大多數(shù)的教師只是注重對于學生進行解題技巧的傳授，而對于閱讀水平方面的重視程度則遠遠不足。受到相對落后的教育觀念的限制，當前的小學四年級語文教師仍舊只是著眼于提高學生的考試成績，將語文課堂變成了培養(yǎng)“應試機器”的工廠，而對于學生的日常閱讀則不夠重視，在教學中不注重對于文章的寫作技巧、文章內(nèi)涵等方面的講述，這就使得語文課堂教學失去了其原本的教學價值，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。

2.2 教學資源有限，減少了學生的閱讀量

當前階段，由于教師和相關學校領導對于學生的閱讀水平的重視程度不足，因而就造成了對于閱讀教學的教學資源安排較少，如學校圖書館的藏書較少、留給學生閱讀的時間較少以及教師對于閱讀方法的傳授不足等。而且，在一些相對落后的地區(qū)，由于教學資源分配不足，因而缺乏教學資源，學生只有語文教材和練習冊等閱讀資料。這些情況都使得小學生的語文思維受到極大的限制，語文素養(yǎng)和綜合能力的提高都難以提升。

3.對于目前閱讀教學情況的建議

3.1 改變教學方式，打造閱讀課堂

為了改善目前小學四年級學生的閱讀水平，小學語文教師應該首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，摒棄之前只注重考試成績的教學方式，而是在語文課堂上采取分角色朗讀、將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課堂表演以及傳授相關的閱讀經(jīng)驗等方式，提高學生對于閱讀的興趣，也可以借助于先進的多媒體設備、網(wǎng)絡技術(shù)等，讓學生對于語文課程更加期待。興趣是人類最好的老師，將學生的閱讀興趣提高了，就能夠使得學生在對于閱讀相關的知識的學習之上投入更多的精力，讓他們變被動為主動，從而對于他們的閱讀水平也能夠有較為明顯的促進作用。如在學習《爬山虎的腳》一文的時候，老師可以在備課的時候，收集一些關于爬山虎的圖片介紹、視頻簡介等內(nèi)容，在講課過程中向同學們展示，增加同學們對于課文的認識，從而在很大程度上也能夠調(diào)動學生的閱讀情感，提高他們的閱讀水平。

3.2 拓展閱讀范圍，增加學生的閱讀量

在教學過程中，教師應該及時與學生家長進行溝通，讓家長在家庭環(huán)境里提供閱讀的空間，創(chuàng)作閱讀條件，從而減少空間、時間對于學生閱讀的限制。如在小學四年級的《火燒云》一文的學習中，教師可以建議家長給學生購買此文的全書《呼蘭河傳》，讓學生在課余時間進行閱讀，了解課文的前后銜接內(nèi)容，使得學生對于知識的掌握更加深刻，也增加了學生的閱讀量。

4.結(jié)語

總的來說，小學四年級對于學生的閱讀教學工作有十分重要的意義，但是在當前的教學工作中仍然存在一些問題，這就需要學校和家庭的合作，為學生提供更好的閱讀空間，提升他們的閱讀水平。

參考文獻：

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