我對批判性閱讀的點滴理解和教學運用

宋家富

【摘要】批判性閱讀的培養(yǎng)對學生閱讀能力的提高起著非常重要的作用，然而有不少老師對此知之甚少或者不樂意使用。英語老師一定要在日常教學中大膽大量地使用批判性閱讀。

【關(guān)鍵詞】批判性思維 批判性閱讀 批判性教學 基本方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0106-02

通過對近幾年的英語高考試卷的研究我們可以看到，對閱讀能力提出了越來越高的要求。對文章的歸納、總結(jié)、辨析、推理的批判性思維題目的比重越來越大。而且，這類試題已經(jīng)成了學生失分的重災區(qū)和分數(shù)差距的分水嶺。與此同時，有些學生由于在備考過程中訓練了自己的批判性閱讀能力，提前做了方法和理論上的相關(guān)準備，因而在做此類試題時，他們多了一份從容和信心，考試的分數(shù)也高于許多學生。老師如果能在課堂上運用批判性閱讀思維和策略去指導學生閱讀，努力提高學生的批判性思維能力，也一定能幫助學生在學習過程中擁有更大的發(fā)展后勁和更好的學習效果。

批判性思維教學對學生的成長的確有許多好處，但是這種教學模式對老師其實是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為批判性思維和批判性教學一定會給學生帶來不適應和問題的不確定性，這些不確定性可能會讓一些老師對自己的教學力不從心，這種結(jié)果是許多老師不愿意接受的。另外，這種新的教學模式不可避免地增加了老師的工作強度，并且在短時間內(nèi)可能還看不到他們所期望的結(jié)果，最終讓老師和學生都有一種出力不討好的感嘆。

盡管我對批判性閱讀的教學沒有太多研究和教學實踐，但是我知道它的好處。因此在最近幾年的教學中我嘗試著使用批判性閱讀的方式去完成我的日常教學，在教學的每一個環(huán)節(jié)，我都努力讓學生在一次次的思辨中發(fā)展和培養(yǎng)他們自身的閱讀能力。例如，在講授人教版必修五Unit1 Great Scientists Reading部分時，我向?qū)W生提出了下列幾個問題1.Why did John Snow became inspired when he thought about helping ordinary people exposed to cholera？2.If you were John Snow and met the two theories for the first time ，which one would you like to choose？ Why？3.Do you think John Snow？蒺s methods perfect？ If you were his assistant ，would you like to give him some advise？ If so， what is it？ 4.Who do you think is equal to John Snow in Chinese history？通過這些問題的設置，我既調(diào)動了學生們對課文閱讀的興趣和思考，也開闊了他們的思路，另外還培養(yǎng)了學生之間的合作學習的精神和自我探究的能力。這四個問題都不是從課本中直接找到答案的但是卻又都與課文有聯(lián)系，它們讓學生知道那些所謂的難題其實都是來源于課本，僅是高于課本而已。這些問題所要訓練的能力恰恰是許多學生在平常的學習中所忽視的和欠缺的，這些問題也讓學生知道如果能擁有這些能力，他們在面對難題時可以揮灑自如脫穎而出。最終就是讓他們得高分，獲得通往理想大學的金鑰匙；反之，他們將被其他同學甩在身后，難以進入自己夢想的大學殿堂。

回顧這段時間所采用的批判性閱讀教學，我深深的反思并讓我有了許多收獲。最大的收獲就是采用批判性思維教學完全可行。我認為，要做到批判性思維教學，需要做好以下幾點：

1.堅定信念，解放思想

批判性思維教學對廣大的教師而言還是一個比較陌生的教學模式，我們必須放棄陳舊的觀念，樂于挑戰(zhàn)新事物新觀點，敢于挑戰(zhàn)自己，更要克服創(chuàng)新時期的陣痛，才能取得成功。

2.博覽群書，擴大視野

批判性思維教學要求我們英語老師要敢于發(fā)掘文本的深層含義，敢于發(fā)動學生提出自己的觀點而不僅僅是拘泥于聽老師的。作為老師，要想很好的駕馭課堂，就必須努力提高自己的知識面和應變能力，利用課余時間去充實自己，只要我們勤于思考，樂于讀書，我相信我們還是可以跟上學生的步伐和時代的步伐的。

3.精心準備，精益求精

走進課堂之前，我們必須要認真準備好我們要上的每一節(jié)課，甚至是我們要說的每一句話。在備課的時候，我們要把可能的問題留在課堂外。

4.調(diào)整心態(tài)，處變不驚

古希臘哲學家芝諾關(guān)于學習知識是這樣說的：“人的知識就好比一個圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道得越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多。”因此，對于我們在課堂上偶爾遇到的暫時解決不掉的問題，我們大可不必耿耿于懷。其實只要我們坦誠地面對這些問題，學生是能夠理解我們的。他們知道老師也不是萬能的，這個道理我們自己也知道，遇到了問題恰恰是給了我們進步的機會。

批判性思維教學對于學生是一種提高和機遇，對于老師是挑戰(zhàn)其實更是機遇。每人都有懶惰的個性，都有安于現(xiàn)狀的潛意思。沒有壓力就沒有動力，愿批判性思維教學能成為我們前進的動力。

參考文獻：

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