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      高中數(shù)學興發(fā)教學探究

      2019-03-26 05:58:48趙保武
      數(shù)理化解題研究 2019年9期
      關鍵詞:奇偶性函數(shù)素養(yǎng)

      趙保武

      (甘肅省武威市涼州區(qū)武威第五中學 733015)

      興發(fā)教學即動態(tài)的、學生主動參與、體現(xiàn)學生主體的教學課堂.孔子曾說:“興于詩,立于禮,成于樂.”具體而言,興發(fā)教學主要是指情境教學,激發(fā)學生興趣;探究教學,引發(fā)學生主動性學習;合作學習,增強學生的問題分析和解決能力.核心素養(yǎng)導向下的高中數(shù)學教學注重學生自主學習能力的發(fā)展,興發(fā)教學與新課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有高度的一致性,因此,在高中數(shù)學教學中開展興發(fā)教學符合當代教育理念,符合學生素養(yǎng)培養(yǎng)的需要.

      一、情境教學,激發(fā)學生興趣

      孔子也曾說:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復也.”這就充分說明,教學情境對學生學習具有啟發(fā)作用,可以讓學生更容易地進入學習的狀態(tài),可以有效調(diào)動學生學習的積極性,啟發(fā)學生的智慧,提高教學質(zhì)量.教師要根據(jù)教學內(nèi)容給學生進行數(shù)學知識探究過程的還原,讓學生能夠感受到情境的真實性.在形象、生動的情境中更有利于激發(fā)學生興趣,構(gòu)建出完整的知識鏈.

      二、探究教學,引發(fā)學生的主動性

      探究教學既是新課改提倡的一種教學方法,也是興發(fā)教學的主要環(huán)節(jié),教師通過問題、數(shù)學概念、現(xiàn)象引導學生進行自主思考和探究,不僅能夠提高學生的探究欲望,更有利于學生的主動性學習參與,提高學生的積極性.在探究的過程中,教師也要參與到探究中來,與學生共同探討,了解學生在探究過程中的思路,總結(jié)學生在學習過程中的方式方法,這樣才能對癥下藥,幫助學生找到最好的學習辦法,找到行之有效的教學方式;同時在探究式的教學中學生能表達更多自己的想法,并且會在探究的過程中驗證其正確性.教師要做的就是讓學生去嘗試,充分發(fā)揮學生的思維能動性,讓學生在大膽猜測,大膽驗證,最后得出結(jié)果,總結(jié)感悟,與教師共同經(jīng)歷這個過程.

      三、合作學習,培養(yǎng)學生問題解決能力

      興發(fā)教學的主要目的是激發(fā)學生的興趣,提高學生的自主學習效率,因此,對于一些具有一定難度,比較復雜的問題,教師可以組織學生進行合作學習,讓學生根據(jù)自己的興趣特長在組內(nèi)進行分工,互相協(xié)作、交流,共同分析和解決數(shù)學問題.這樣既有利于學生的參與積極性,充分的進行思考,也能讓學生互相借鑒和學習經(jīng)驗,鞏固和強化知識,加深學生的理解,從而提高學生的實際問題解決能力.

      高中數(shù)學教材中的許多概念比較抽象,具有豐富的內(nèi)涵,學生的理解往往比較片面,不能深刻全面地理解概念,這往往會成為學生今后學習的障礙.因此,教師要讓學

      生進行合作學習,鼓勵學生認真傾聽他人的觀點,充分發(fā)表自己的看法,從而達到良好的教學效果.以“函數(shù)的奇偶性”教學為例,教師可以讓學生合作探究一下,一個具備奇偶性的函數(shù)其值域應符合什么條件?你能舉出一個奇函數(shù)、偶函數(shù)的例子嗎?根據(jù)函數(shù)的奇偶性可以將函數(shù)分為幾個類型?奇函數(shù)一定是f(0)=0的函數(shù)嗎?等等.這樣通過合作探究會讓學生更深刻地理解知識,提升學生的主動性,從而起到興發(fā)教學應有的效果.

      總之,在素質(zhì)教育背景下,高中數(shù)學教師根據(jù)學生的需求進行興發(fā)教學的應有,激發(fā)學生的興趣,引發(fā)學生自主學習和探究活動,可以讓學生更好地掌握數(shù)學知識,提高學生探究能力和問題解決能力,促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展.

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