初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

宋厚鋒

【摘 要】 隨著新課改的深入發(fā)展，越來越多的教育者開始關(guān)注對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，只有不斷提高學(xué)生的反思能力，才能引導(dǎo)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力具有至關(guān)重要的影響，這就要求教師要將培養(yǎng)學(xué)生的反思能力作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)策略，以此優(yōu)化學(xué)生的思維方式，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 反思能力? 培養(yǎng)策略

引言：

反思能力作為初中生必備的基本能力之一，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。而初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的有效手段之一，直接影響著學(xué)生的思維方式和思維能力。鑒于此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的培養(yǎng)策略，旨在提高學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

初中數(shù)學(xué)較其他學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，對(duì)于初中生而言，具有相對(duì)的學(xué)習(xí)難度和困難。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中都反映出不同程度的吃力和困難，致使慣性錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心和積極性。為此，教師必須要注重對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)的梳理和分類，以此強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和理解能力，減少慣性錯(cuò)誤的發(fā)生，提高學(xué)生的做題質(zhì)量和效率，進(jìn)一步為樹立學(xué)生的自信心創(chuàng)造良好的條件。首先，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力有助于提高學(xué)生的做題質(zhì)量和效率。學(xué)生具備良好的反思能力，能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而指導(dǎo)學(xué)生解決更多的數(shù)學(xué)問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的反思能夠增加對(duì)問題的審閱次數(shù)和思考次數(shù)，以便減少錯(cuò)題、漏題現(xiàn)象的發(fā)生，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有利的。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力既是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略

1. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有效的反思情境

初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)反思能力時(shí)，首先應(yīng)該要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生才能更好地養(yǎng)成反思習(xí)慣。另外在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境前教師也應(yīng)該要注重貼近學(xué)生的實(shí)際情況，比如通過一些學(xué)生比較感興趣的事物或話題來將其應(yīng)用于教學(xué)，通過為學(xué)生營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的反思教學(xué)平臺(tái)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來將教學(xué)中的重難點(diǎn)融入到情境中，進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索答案。在學(xué)生反思問題的時(shí)候教師要做好指導(dǎo)工作，通過及時(shí)引導(dǎo)來幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)“三角形”的相關(guān)知識(shí)之前，教師可以向?qū)W生提問：什么樣的圖形最穩(wěn)定？基于生活經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生都會(huì)回答正方形、長(zhǎng)方形等，這時(shí)教師可以繼續(xù)追問：既然正方形、長(zhǎng)方形最穩(wěn)定，那我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷淖孕熊?、衣架等結(jié)構(gòu)為什么是三角形？由此一來，學(xué)生的反思意識(shí)被激發(fā)，也更容易積極自主地參與課堂教學(xué)，在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也會(huì)有所提高。

2. 精心設(shè)計(jì)豐富的問題，使學(xué)生做到舉一反三

由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象、復(fù)雜，且學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度也是不同的，所以初中數(shù)學(xué)教師就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，并通過明確他們的思維方式來進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性來布置針對(duì)性的作業(yè)，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。與此同時(shí)，教師要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題來強(qiáng)化學(xué)生舉一反三的能力，促使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散和拓展。例如，在學(xué)習(xí)完“全等三角”的相關(guān)知識(shí)后，進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，能夠遇到很多全等證明題，證明的方法多樣，無論是邊角邊，邊邊角都可以有效地解決問題。但需要注意的是，不同的解題途徑對(duì)應(yīng)不同的解題思路，解題的效率也不盡相同。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，嘗試選擇一種證明方法來解決問題，待學(xué)生證明完畢之后，教師可以將全班學(xué)生的解題思路進(jìn)行匯總，鼓勵(lì)學(xué)生分析不同解題思路的優(yōu)劣，反思自己的解題思路，通過舉一反三的形式，找到適合的解題方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

3. 建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

有人認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程可以被認(rèn)為是一個(gè)“犯錯(cuò)、反思、改正、提高”的過程，因此，合理的反思能夠有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。受客觀條件制約，初中生的各項(xiàng)發(fā)育還不夠完善，所以，他們自身就學(xué)習(xí)過程中的反思難免片面、偏頗。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，以此強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，而科學(xué)的評(píng)價(jià)方式是最有效的途徑，讓學(xué)生反思自身的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的改正自身的不足。當(dāng)然，科學(xué)的評(píng)價(jià)除了批評(píng)還有鼓勵(lì)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能產(chǎn)生積極作用。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和全面性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而為強(qiáng)化學(xué)生的反思能力奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，而且還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。鑒于此，廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性和必要性，采取靈活多變的教學(xué)策略，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思情境，通過訓(xùn)練學(xué)生的思維方式來提高學(xué)生的思考能力和分析能力，利用全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展，進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王福新.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（11）.

[2] 張艷萍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（28）.