芻議高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)保護

陳梓璇

摘 要：近年來，我國教育部門高度重視高校創(chuàng)新能力，而產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，則是提高高校創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。然而，在知識經(jīng)濟時代背景下，部分高校在開展產(chǎn)學研項目中，對于知識產(chǎn)權(quán)的保護工作并不到位，繼而出現(xiàn)了一些不必要的知識產(chǎn)權(quán)管理問題，本文旨在解讀高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中的知識產(chǎn)權(quán)保護，針對知識產(chǎn)權(quán)保護存在的典型問題，給予針對性的應對建議。

關鍵詞：高校;產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新;知識產(chǎn)權(quán)

目前，知識產(chǎn)權(quán)保護問題日益增多，世界各國逐漸意識到知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性，并將其視為搶占國際新興戰(zhàn)略性產(chǎn)區(qū)高地的“必爭之地”。2015年，我國頒布《關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》，并明確提出應促進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，提高創(chuàng)新活力，保護創(chuàng)新成果，最大程度上體現(xiàn)創(chuàng)新的價值。

一、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新保護中的知識產(chǎn)權(quán)保護解讀

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，即在政府的主權(quán)領導下，促進高校與企業(yè)的新型事業(yè)合作，將權(quán)力交給二者，使其形成合作與平衡，加強溝通。企業(yè)借助學校的人才與技術(shù)支持，學校借助企業(yè)的場地與資金支持，共同創(chuàng)造創(chuàng)新模式，在該模式中，將會研發(fā)創(chuàng)新理念與產(chǎn)品，但是該過程漫長而艱巨，結(jié)果也未可而知。

在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中，知識產(chǎn)權(quán)不僅是其產(chǎn)生的勞動成果，更是一種尊重，代表該理念或產(chǎn)品是團隊的榮耀，并具有解釋權(quán)與支配權(quán)，受法律保護不被侵犯。采取行之有效的保護措施，能夠更好的保障創(chuàng)新者的合法權(quán)益，并在某種意義上鼓勵創(chuàng)新行為，賦予其創(chuàng)新動力[1]?？偠灾?，保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性毋庸置疑，必將有效促進高校、企業(yè)的創(chuàng)新進步與發(fā)展。

二、高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)保護問題

1.風險防范水平不高

我國科技成果管理體制主要選擇雙軌制，一方面利用科技成果鑒定方法，一方面利用申請專利保護。目前，最為常見的表現(xiàn)形式為論文發(fā)表，受到創(chuàng)新軟環(huán)境的限制，高?？蒲腥藛T普遍更加注重職稱評定科技成果，比如在選題立項時傾向于理論與技術(shù)，從而導致很多科研項目并不能進入市場，而停留在實驗室階段。除此之外，高校作為創(chuàng)新主體，若缺乏戰(zhàn)略主動性，與各利益主體之間缺乏統(tǒng)一的標準與溝通，將會無法有效執(zhí)行、落實，不利于履行合作協(xié)議。

2.知識產(chǎn)權(quán)保護水平有限

高校與企業(yè)的關注點存在差異，導致其簽約合同的內(nèi)容也將會有所差異，成果歸屬容易發(fā)生糾紛，一般來說，主要可分為產(chǎn)權(quán)風險、侵權(quán)風險、成果流失風險以及成果實施風險。知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)，又可分為非故意侵權(quán)與故意侵權(quán)，可見知識產(chǎn)權(quán)風險極多，稍有不慎將會被侵犯知識產(chǎn)權(quán)，目前，高校知識產(chǎn)權(quán)的保護水平有限，而遭遇侵權(quán)風險較高，無法全面保護知識產(chǎn)權(quán)不受侵害[2]。

3.知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營水平匱乏

近年來，高校專利申請與授權(quán)數(shù)量不斷攀升，然而高校專利維持年限則較短，無法得到有效的保護。根據(jù)產(chǎn)業(yè)化可能性角度而言，主要包括應用型專利、基礎型專利以及任務型專利，其中，應用型專利可能會受技術(shù)研發(fā)情況與經(jīng)濟環(huán)境的限制，縮短使用年限，無法保持長期維持，基礎型有專利距離實際應用還有較大差距，所以其前景情況無法預估，任務型專利則是滿足國家項目要求的專利，和現(xiàn)代科技需求存在差異，實際轉(zhuǎn)讓、許可的可能性較低。在高校協(xié)同創(chuàng)新成果知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營過程中個，會受到諸多因素的限制，而因自身的經(jīng)營水平匱乏，從而導致產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展受阻。

三、高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)保護若干建議

1.完善產(chǎn)學研創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)制度

作為產(chǎn)學研主體的高校，理應重點制定與完善知識產(chǎn)權(quán)制度，鼓勵科研人員積極與企業(yè)合作，并深入開展市場調(diào)研，了解市場需求，提高科研的實際意義。國家應制定涉及知識成果創(chuàng)造過程中利益主體的權(quán)屬分配制度，正確引導知識產(chǎn)權(quán)成果服務于社會發(fā)展[3]。當然，高校還應明確知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬、轉(zhuǎn)化的收益分配制度，改革現(xiàn)有職稱評定標準，將知識產(chǎn)權(quán)工作放在高于申報課題、發(fā)表論文、承包項目的地位之上，提高科研人員積極性。在激勵方式上，了解知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓給他人使用的提成比例，對于職務發(fā)明創(chuàng)造成果完成產(chǎn)業(yè)化的，可抽取不低于30%的轉(zhuǎn)化收入作為獎勵報酬，繼而提高產(chǎn)學研創(chuàng)新活力。

2.實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)共享

知識產(chǎn)權(quán)成果，終將會投入到社會生產(chǎn)中來，若想確保社會生產(chǎn)秩序順利，則必須要保證知識產(chǎn)權(quán)能夠得到有效的保護，并且知識產(chǎn)權(quán)使用的政策也有著更高的地位。樹立知識產(chǎn)權(quán)共享機制，代表高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的多方關系應有合理的利益分配比例，并預設好風險防御、承擔方案。高?？蒲械闹R產(chǎn)權(quán)成果投入到企業(yè)生產(chǎn)中，企業(yè)也理應分配給高校合理的利益，以此共享知識產(chǎn)權(quán)，若投入成果會帶來一定的風險，那么該風險也不可只由企業(yè)承擔，也應由承擔部分風險，具體的負擔方式需要雙方協(xié)商擬定。與此同時，還可以構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)共享平臺，便于高校和企業(yè)互相交流成果內(nèi)容，更好的投入、使用知識產(chǎn)權(quán)成果。

3.從司法、執(zhí)法上保護知識產(chǎn)權(quán)

從司法角度來說，對于跨國案件可利用FRAND承諾，并在此基礎上擴展、豐富承諾內(nèi)容，避免發(fā)生合同糾紛問題。高度關注判例法應用，法院應根據(jù)標準受理、審理專利糾紛，為專利糾紛當事人提供必要的司法救濟途徑，同時也會提高司法權(quán)威，公平、公平的平衡標準實施者與專利權(quán)人之間的利益。

從執(zhí)法角度來說，應嚴格執(zhí)行執(zhí)法程序，提高高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)審查力度，檢查知識產(chǎn)權(quán)源頭，定期報告科研的相關狀況，必要時可仔細記錄科研情況，避免后期發(fā)生歸屬不明的問題。若存在知識產(chǎn)權(quán)成果被侵犯的情況，則需要提供知識產(chǎn)權(quán)登記憑證，由法院判決知識產(chǎn)權(quán)成果糾紛，當事人應積極配合法院工作，通過法律渠道解決問題，并執(zhí)行判決書內(nèi)容，維護自身的合法權(quán)益。

綜上所述，知識產(chǎn)權(quán)的保護至關重要，若不能及時解決產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中的知識產(chǎn)權(quán)保護問題，將不利于經(jīng)濟與科技的共同進步?？梢哉f，知識產(chǎn)權(quán)保護已勢在必行，若對其輕視，那么創(chuàng)新合作的結(jié)果將流于形式，不會創(chuàng)造實際的效益，為此，必須構(gòu)建科學的知識產(chǎn)權(quán)保護制度，共享知識產(chǎn)權(quán)，從司法、執(zhí)法上保護知識產(chǎn)權(quán)，讓高校、企業(yè)迸發(fā)出更大的創(chuàng)新動力，促進我國的科技成果轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]宋春艷.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)共享的風險與防控[J].科學管理研究，2016（1）：18-21.

[2]楊異，魏寧.高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)保護對策研究[J].牡丹江大學學報，2017（6）：168-169.

[3]王進富，蘭嵐.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新路徑研究——基于知識產(chǎn)權(quán)歸屬視角[J].科技管理研究，2013（21）：123-128.