初中數(shù)學(xué)教育淺談

趙涎

[關(guān)鍵詞]初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識的過程、思考的過程。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生從簡單的問題人手，在經(jīng)過努力成功地解決問題之后，進(jìn)而逐步提高問題難度。教師必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上產(chǎn)生共鳴，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體作用，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段和學(xué)生互動，讓學(xué)生喜歡老師，對老師感興趣，那么老師上的課學(xué)生也就喜歡了，進(jìn)而對老師的引導(dǎo)就不會感到排斥，課堂會進(jìn)行的更加順利。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得偷快。調(diào)查表明，學(xué)生喜歡富有幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板、語言寡淡無味的教師。幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù);幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量。

（三）讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時，學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，教師要抓住機會多表揚、鼓勵學(xué)生，特別是后進(jìn)生，教師要把他們積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、實施討論式教學(xué).培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神

隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地還給學(xué)生。例如，在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)”時，我將這個問題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機會，自然會精誠團(tuán)結(jié)，互相幫助，解決問題。課堂中充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。采用“問題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題弓合作交流，探索規(guī)律弓應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題”的思路來組織教學(xué)過程。

三、精講精練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂45分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學(xué)生注意力集中的最佳時機。上課時教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫真正學(xué)會了”。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對于新授課的課堂練習(xí)必須規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，第一次時必須形成正確的表達(dá)規(guī)范，不能只對答案不注重表達(dá)習(xí)慣，練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時糾正。教師一定要批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

四、復(fù)習(xí)要有計劃、有目的，要因材施教

無論是平時復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，計劃要精確到每一位學(xué)生，有了計劃，就要嚴(yán)格按計劃行事。復(fù)習(xí)時要因材施教，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算題、練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣有助于優(yōu)等生思維的拓展。

總的來說，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不靠增加課時，要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動造成的時間浪費。教師要想提高課堂效率，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。新課改下的數(shù)學(xué)課堂不再是單純的知識的傳遞，要讓我們的學(xué)生能夠在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，要讓我們的課堂變得生動有趣，別開生面。