體驗式教學在中職音樂教育中的應用

摘 要：體驗式教學是一種以學生作為主體的學習方式，在這種學習方式當中會以學生的主觀學習體驗作為重要的標準，然后對學生在學習體驗方面的情況進行有效的反饋，以此來對學習效果的好壞進行評價。在中職音樂的教學的過程當中，體驗式的教學模式能夠使得課堂教學的效果得到有效的提升，同時也能夠使得學生的學習積極性更加突出。

關鍵詞：體驗式教學；中職；音樂教育；應用

隨著教育的不斷進步，中職教學的質量也受到越來越多人的關注。中職音樂教育可以有效培養(yǎng)學生的審美與素質，對學生來說有很多益處。體驗式教學是現(xiàn)代教學方式當中的一種類型，在實際教學的過程當中，體驗式的教學模式在中職音樂教育中進行應用需要教師掌握一定的策略，同時也需要認清現(xiàn)狀，以此來更好地使得學生能夠在這種學習模式當中獲得成長。

一、 中職音樂教育中體驗式教學的作用

（一） 激發(fā)學生音樂學習的興趣

在學生的學習動力中，興趣是缺乏這些動力的重要因素，當前中職音樂的教學學生興趣缺失是十分嚴重的現(xiàn)象。這種情況的存在不僅會使得學生本身對于音樂知識的學習效果不夠理想，同時還容易破壞中職音樂課堂教學的氛圍。為了能夠更好地使得學生對中職的音樂教育產(chǎn)生興趣，教師需要下足功夫對學生的學習興趣進行激發(fā)。在中職音樂教育當中進行這種學習模式的應用，第一，可以激發(fā)學生的學習興趣，使得他們投入到課堂的學習當中。第二，能夠讓學生在新鮮感的引導之下，集中上課的注意力。如果學生對于中職音樂知識的學習興趣能夠得到激發(fā)，那么他們的學習效果就會更加突出，同時教師在教學方面的壓力也能夠得到有效的緩解。

（二） 鞏固學生的主體地位

學生是學習過程的重要參與者，自始至終他們都是教學行為的重要主體，在我國的教育事業(yè)當中，學生主體地位的缺失是十分明顯的一個現(xiàn)象，這與我國在傳統(tǒng)教育當中的施政理念有著直接的關系。在教育學的行為當中，教師是教學的重要領導者，在每一個教學環(huán)節(jié)當中，他們的作用都是十分突出的，但是從客觀的角度上來說，學生是知識的接受者，因此是學習的主體。在中職音樂教學開展的過程當中，體驗式的教學方式能夠增強學生對于知識的感悟，從而使得學生的主體地位能夠得到激發(fā)，讓學生在學習體驗的途徑之下更好地對音樂知識進行感悟和了解，同時也提高自己對于音樂知識的認識，培養(yǎng)起良好的音樂觀念和情感。

（三） 增強學生的實踐探究能力

在現(xiàn)代教育事業(yè)當中，實踐探究能力是非常基本的一個內容，它比較注重的是對學生學習能力方面的培養(yǎng)，以此來實現(xiàn)對學生綜合學習素質的有效提升。受到傳統(tǒng)教育的影響，我國的音樂學科并沒有發(fā)揮出本身的作用，甚至對學生的實踐探究水平產(chǎn)生了一些消極的影響因素，部分人員認為人文社科類的科目不涉及到探究能力和意識。這種現(xiàn)象的存在一方面受到傳統(tǒng)教育理念的影響，另外一方面也由于教師錯誤的教學行為導致了它的產(chǎn)生。體驗式的教學模式在中職音樂教育中的應用，一方面可以促進學生在音樂知識學習當中的效果，另外一方面還能夠使得學生的實踐能力大大提升，讓他們在自己的探索和思考之下，通過演唱和練習等實踐的操作，吸收知識當中的精華部分，為自己的學習進步帶來較大的幫助。也就是說體驗式的教學能夠在很大程度上使得學生實踐探究能力得到全面的提升，促進學生的綜合發(fā)展，因此值得中職音樂教師對這種教學模式給予關注。

二、 體驗式教學在中職音樂教育中的應用策略

（一） 創(chuàng)設體驗式的音樂學習情境

在中職音樂教育的過程當中，教師如果想讓學生獲得更好的學習體驗就需要為他們創(chuàng)設一個合理的體驗式教學情境。受到教學環(huán)境等各種因素的影響，許多學生沒有辦法真正地走出教室去進行體驗音樂知識，在這樣的情況之下，教師需要通過體驗式的音樂學習情境，使得學生能夠置身在一個更加真實的環(huán)境當中，促進他們在音樂的學習當中產(chǎn)生更加深刻的體悟，促進他們學習效果的有效提升，并且打下良好的音樂知識學習基礎。為了確保學習情境的有效性，教師一方面要確保整個情境和學生的學習水平相符，能夠更好地為學生所接受；另外一方面也要注重情境和音樂知識學習之間的關聯(lián)。

（二） 積極利用多媒體教學技術實施教學

多媒體技術是現(xiàn)代教育技術當中非常典型的代表，把這種技術在中職音樂教育當中進行應用，可以使得體驗式教學獲得良好的支持。隨著我國基礎教育和中職教育教學條件的不斷改善，在很多地方的學校當中都能夠配備多媒體設備，因此教師要積極地對這些技術進行應用，服務于教學的開展。例如：教師可以使用多媒體播放與學習內容相關的一些音樂資料或者視頻，使得學生能夠通過影像投入到一個更加真實的體驗過程當中，對音樂知識產(chǎn)生深刻的了解。

（三） 帶領學生參加音樂主題博物館

音樂是社會文明的重要標志，我國的音樂歷史悠久，因此每段音樂都是十分寶貴的文化財富，音樂主題博物館正好對這些寶貴的財富作了重要的記錄。在有條件的情況下，教師應該帶領學生參觀音樂主題博物館，使他們在濃厚的文化氛圍以及真實的體驗當中，對知識的誕生過程以及知識的來龍去脈有著更加深刻的體悟，最終使得他們對于音樂知識的掌握更加得到位。

三、 結語

總的來說，在中職音樂教育開展的過程當中，體驗式教學模式的應用需要教師對中職目前的教學現(xiàn)狀進行合理的把握和反思，同時結合學生的實際情況以及教學的要求掌握一定的教學策略，更好地使得體驗式的教學模式對學生的成長和學習效果的提升產(chǎn)生出積極的作用和效果。

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作者簡介：

趙寅寅，貴州省黔南布依族苗族自治州，習水縣中等職業(yè)學校。