師者藝行

摘 要：班主任的工作是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各項內(nèi)容進行協(xié)調(diào)管理。要想打造一個健康向上、運行井然和不斷進取的班集體，班主任應(yīng)總結(jié)歸納出一套完整的方案來服務(wù)于自己的日常管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；小學(xué)生

小學(xué)生是祖國納綠添黛的根根幼苗，他們年齡尚小，心智不成熟，應(yīng)得到更多的愛和教育，班主任作為班級生活中最重要的老師，其管理工作對小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響。因此，班主任應(yīng)妥善管理班級生活，使小學(xué)生健康快樂地成長，為我國教育事業(yè)奉獻薄力。

一、 良性溝通，在學(xué)生心中培養(yǎng)信任感

小學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)展還不成熟。因此班主任在班級管理中應(yīng)學(xué)會與這些孩子多交流多溝通，及時把握他們的內(nèi)心狀態(tài)。溝通的好壞會影響小學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)班主任應(yīng)該學(xué)會良性溝通，真正走入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生對老師的信任感。

比如，筆者在這些年的工作經(jīng)歷中曾記得一件這樣的事，班上有一名男學(xué)生性格內(nèi)向，害羞靦腆，沒有同學(xué)喜歡和他一起玩，學(xué)習(xí)成績處于中游水平。在一次考試后，他的成績從中游跌落至下游，而且上課總是發(fā)呆，情緒異常低落。于是筆者和他進行了談話?！白罱煽冊趺聪禄@么多呢？”該同學(xué)沉默不語，筆者繼續(xù)問道，“沒有關(guān)系，你有什么心事可以和老師講出來，不要憋在心里?！痹搶W(xué)生開了口，“他們都嘲笑我像一個女生……”“所以你不開心了對嗎？”“嗯，是?！薄澳阍诎嗬镉泻门笥褑?？”“沒有，他們都不喜歡和我玩。”“沒有關(guān)系，朋友是需要主動去交的，沉默是沒有辦法交朋友的。而且，老師并不認為你像一個女孩子。你性格溫和，心思細膩，這是好事，也是優(yōu)點。只是你需要將自己的內(nèi)心打開，試著去和別人交流，試著接納別人，才能真正走入其他同學(xué)的心里。有一句話說得很好，‘生活是面鏡子，你對它笑，它也會對你笑。你用真心去交朋友，同學(xué)們都會主動接納你的?！痹谡勗捊Y(jié)束后，那名學(xué)生的情緒有了好轉(zhuǎn)，性格比以前開朗了很多，其他學(xué)生也慢慢地接納他并主動和他一起做班級活動，他的成績也有了明顯的提高。所以筆者認為，在與學(xué)生溝通時要真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣才能獲得學(xué)生的信任，才能和學(xué)生的溝通產(chǎn)生良性效果。

二、 身體力行，在學(xué)生心中樹立良好形象

學(xué)生與老師是兩個并列存在的主體，這兩種主體之間是界限分明的，又是交融互進的。班主任在班級管理中扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色，他/她在學(xué)生們的心中要樹立一定的威信才能領(lǐng)導(dǎo)班級，管控學(xué)生。在教學(xué)中，班主任應(yīng)該一絲不茍，嚴格對待，在生活或集體活動方面，班主任應(yīng)該放低那種為人師者、高高在上的姿態(tài)，真正地融入學(xué)生的日常生活中，這樣才能拉近學(xué)生和教師之間的距離，才能在學(xué)生心中樹立良好形象。

比如，在一次運動會上，筆者和學(xué)生一起準備了參加學(xué)校運動會所需的各項用具及用品，比如桶裝水、預(yù)防擦傷用的創(chuàng)可貼、繃帶、為本班方隊及參賽同學(xué)加油打氣吶喊助威用的小喇叭、小彩旗等等。在比賽時，筆者親自吶喊助威，在比賽結(jié)束時，筆者對贏得比賽的學(xué)生給予嘉獎，對比賽失利的學(xué)生給予鼓勵安慰?？傊谌粘；顒又?，筆者身體力行，以一個師長的身份真正地融入學(xué)生群中，與他們共同享受歡樂，共同面對困難。只有這樣，教師才能真正地走入學(xué)生的心里，在他們心中樹立起一個良好的形象。

三、 家校合作，建立教育的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

家長是孩子的啟蒙老師，學(xué)生在家里的時間要遠遠多于在學(xué)校的時間，因此家庭教育占據(jù)著很大比重。小學(xué)班主任在班級管理中，不僅要和學(xué)生搭建一座完美的溝通橋梁，更需要與學(xué)生家長做到及時對接，讓家長協(xié)助配合教師的教育工作，使家庭教育與班級管理形成一條“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，這樣才能為學(xué)生的身心發(fā)展提供一個良好健康的環(huán)境。

教師可以從學(xué)生的精神狀態(tài)上看出家長平時對孩子的看護和教育是否妥善盡責(zé)，如遇不良之家庭教育環(huán)境，教師應(yīng)及時和家長溝通。比如，筆者在一次期末考試結(jié)束時遇到了一件這樣的事，一名學(xué)習(xí)成績處于上游的男學(xué)生在期末考時成績下滑至最后幾名的狀態(tài)，于是筆者同他進行談話溝通，“這次成績下滑得很厲害，是不是有什么心事呢？不妨和老師說一說……”筆者同學(xué)生深入交流之后才知道這名學(xué)生成績的下滑和家長有著直接的關(guān)系，這名學(xué)生的父親在很久之前就對這名學(xué)生許下諾言，說只要下一次考試能考進前幾名就給他買一雙籃球運動鞋，但是無數(shù)個“下一次”過去了，這位父親還是沒有兌現(xiàn)諾言，導(dǎo)致這名學(xué)生對父親很失望，產(chǎn)生了厭學(xué)和自暴自棄的行為。于是筆者及時和這名學(xué)生的家長取得了聯(lián)系，說明了孩子的情緒和心理障礙，于是這位父親深感內(nèi)疚，及時向孩子道了歉并為孩子買下了兩雙運動鞋。這名學(xué)生的精神狀態(tài)立刻好轉(zhuǎn)，成績也漸漸趕了上來。因此，教師和家長的緊密聯(lián)系，對教育有著極大的促進作用。

總之，班級管理具有很強的藝術(shù)性，尤其是對于年齡尚小的小學(xué)生來說，這種管理工作對班主任有著很大的挑戰(zhàn)性。因此班主任應(yīng)綜合各個方面，妥善管理班級生活，使小學(xué)生健康快樂地成長，為我國教育事業(yè)貢獻薄力。

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作者簡介：

徐冬梅，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石學(xué)校。