培養(yǎng)學生學習能力 提高學生核心素養(yǎng)

摘 要：隨著社會各方面的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，不只是要求人才掌握某一方面的技能，當今社會更需要創(chuàng)新型人才。為了滿足社會對人才的需求，需要進行教學改革，在讓學生掌握基本的文化知識的基礎上更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：學習能力；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

隨著新課標教學改革的不斷深入，對初中數(shù)學教學提出了更高的要求，同時教學目標也發(fā)生了改變，要求教師在教學的過程中注重對學生學習能力的培養(yǎng)，并且要注重提高學生的核心素養(yǎng)。本文主要分析學生自主學習能力的特點，以及當下教育對學生自主學習能力培養(yǎng)過程中存在的問題，并進一步探究培養(yǎng)學生學習能力，提高學生核心素養(yǎng)的策略。

一、 學生自主學習能力的特點和培養(yǎng)過程中存在的問題

學生，尤其是較低年級的學生正處在心智發(fā)育的階段，學生的自我意識較強，這個時期的學生較為獨斷并且比較叛逆，如果這個時期的學生缺乏正確的引導，學生自身很可能養(yǎng)成一些不良的學習習慣，所以教師在初中數(shù)學教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的學習習慣，幫助學生養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。自主學習的習慣源于學生對知識的強烈好奇心，只有學生對一些知識產(chǎn)生好奇之后，學生才會有動力去進行探索和學習。但是受到應試教育的影響，教師在初中數(shù)學教學觀念上存在著一定的問題，教師過于注重學生基礎知識的掌握，而忽略了培養(yǎng)學生的學習能力以及提高學生素心素養(yǎng)。其次，是初中數(shù)學教學方式上存在著問題，傳統(tǒng)教學過程中往往采用“灌輸式”的教學方式，教師在課堂上滔滔不絕地講著，處于一種被動學習的狀態(tài)，學生在課堂上的積極性調(diào)動不起來，學生的學習能力得不到提升，而且學生的核心素養(yǎng)得不到提高。現(xiàn)在學生的學習壓力很大，學生在學校的課程是很緊湊的，學生在學校很難有獨立學習的時間，而且教師給學生留有的課下作業(yè)也很多，學生在課下也沒有自主學習的時間，學生只是一味地在接受知識，但是缺乏思考的時間，難以提升學生的自主學習能力。

二、 培養(yǎng)學生學習能力，提高學生核心素養(yǎng)的策略

（一） 改變教學理念，將培養(yǎng)學生的學習能力放在首位

長期的傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式使教師形成了傳統(tǒng)的教學理念，這種教學理念就是讓學生在課堂上盡可能多地學習文化知識，幫助學生在考試中取得較好的成績。所以教師只想盡可能多地給學生“灌輸”知識，忽略了培養(yǎng)學生的接受能力和學習能力。但是新課標更加強調(diào)在初中數(shù)學教學中給學生更多自由發(fā)揮的空間，讓學生在課堂上進行探索式的學習，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。作為教師應該不斷進行學習，了解社會對人才的要求以及新課標標準對學生的要求，及時更新自己的初中數(shù)學教學理念，改革教學方式。并且只有當教師的教學理念及時更新之后，教師才可以影響到學生的想法，在教學過程中潛移默化地影響到學生的觀念，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和提升學習能力。

（二） 為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生自主探索的欲望

在初中數(shù)學教學過程中教師要為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生有學習的欲望，并且教師加之引導，學生可以在自己學習欲望的驅(qū)使下進行探索式自主學習。在課堂上教師要給學生留有自由探索知識和自主思考的時間，使得學生在特定的時間和空間中可以進行自主學習和探索。學生一般有著強烈的好奇心，所以學生的好奇心是很強烈的，但是在初中數(shù)學教學過程中教師往往將學生對知識的探索變成一種任務，導致學生感覺學習是一種負擔，從而導致學生厭煩情緒的產(chǎn)生。在教學過程中教師完全可以將學生的好奇心和求知欲利用起來，將學生的好奇心演化成特定情境下學生自主學習的動力。教師在課堂上可以首先對學生提出問題，讓學生在特定的問題情境之下進行有方向性地思考和探索，當學生在探索的過程中產(chǎn)生阻礙或者學生產(chǎn)生方向性的問題時教師可以給學生一定的引導，幫助學生在正確的道路上越走越遠。例如，在物理課堂上教師可以先帶領學生做實驗，讓學生看到實驗現(xiàn)象，再讓學生自主探索產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么，學生在問題的驅(qū)使下會進行有效思考。

（三） 改革教學方式，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式已經(jīng)無法滿足新課標的要求，也無法滿足社會對人才的需求。教師一定要進行初中數(shù)學教學方式的改革，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，充分調(diào)動學生在課堂上的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生在課堂上進行探索式地學習。教師在課堂上可以為學生提出問題，然后讓學生進行小組討論，在小組討論的過程中每一位學生都可以自主發(fā)表自己的意見和想法，每一位學生在課堂上的積極性都被調(diào)動起來，由學生自己經(jīng)過小組探索給出問題的答案，之后再由教師進行總結(jié)，并提出學生在探索過程中存在的問題。采取這種方式進行教學，教師應該注重控制課堂紀律，掌控課堂的節(jié)奏，學生一旦討論起來可能會很激烈，課堂紀律可能會比較亂，所以教師要控制課堂紀律。另外學生在開始討論之后很難停下來，所以教師應該注重把控課堂節(jié)奏，給學生留有固定的討論時間，讓學生在一定的時間內(nèi)得出結(jié)論。初中數(shù)學教學方式有很多，教師應該根據(jù)課程的特點和學生的特點選取適合自己學生的教學方式，達成教學目標和教學任務。

三、 結(jié)語

對學生的培養(yǎng)是會隨著時代變化的，教師應該不斷學習及時更新自己的教學理念，改革教學的方式?，F(xiàn)在的教學應該向著培養(yǎng)學生的自主學習能力和學生的創(chuàng)新能力發(fā)展，教師應該不斷進行教學方式的改革，力求教學效率越來越高。在教學方式的選取上也要考慮到學生的意見，教師可以和學生進行溝通，詢問教師對教學方式的建議，在考慮學生建議的基礎上改革教學方式。

參考文獻：

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作者簡介：

賴維剛，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關中學。