從“學(xué)以致用”到“教以致用”的翻轉(zhuǎn)

張振東

【摘要】在球類的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選取必須來(lái)源于比賽，而后要能服務(wù)于比賽。這樣學(xué)生所學(xué)的各種技術(shù)才能更有效地轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽`活運(yùn)用到球類比賽中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，為鍛煉身體服務(wù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。如果純粹是為了完成體育課的任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，那么這種課是無(wú)效的，學(xué)生不能成功達(dá)到學(xué)以致用的目的。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，更快更高效地學(xué)好技術(shù)動(dòng)作，讓每課之間前后銜接最后成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能呢？利用倒推的原理，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有序地梳理，會(huì)讓球類教學(xué)更高效。

【關(guān)鍵詞】球類教學(xué) 逆向思維 “學(xué)以致用” “教以致用”

案例背景

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)受到種種因素的局限，球類教學(xué)特別是三大球的教學(xué)在小學(xué)體育的常態(tài)課中比例都不高。究其原因，一是球類運(yùn)動(dòng)中有很多不可預(yù)見(jiàn)的安全因素在其中。學(xué)生課中受傷，任課教師對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校沒(méi)法交代，有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。為了避免體育課安全事故的發(fā)生，學(xué)校和任課教師會(huì)盡可能地避開(kāi)球類的課程。二是教師不具備球類教學(xué)的基本能力，好多教師自己不會(huì)這項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，教學(xué)中就選其他的教學(xué)內(nèi)容代替。三是球類教學(xué)的課組織比較困難，人手一球或者兩人一球時(shí)，如學(xué)生的常規(guī)紀(jì)律性差些就會(huì)影響教師組織教學(xué)的效果，場(chǎng)面很容易失控。球太少的話，又會(huì)影響學(xué)生的整體觸球次數(shù)和練習(xí)的密度，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。

多數(shù)的球類課教學(xué)中，任課教師不能做到系統(tǒng)規(guī)劃球類課的教學(xué)，而是采取單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，學(xué)期和學(xué)年的球類教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有系統(tǒng)化和序列化，造成教學(xué)斷點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得支離破碎。最后導(dǎo)致學(xué)生只能做單個(gè)的動(dòng)作，不會(huì)合理運(yùn)用到比賽中，沒(méi)有形成球類的運(yùn)動(dòng)技能。這種教學(xué)在筆者看來(lái)是無(wú)效的。因?yàn)榍蝾惤虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生能參與到球類比賽中去，享受比賽給自己帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)和健全人格，達(dá)到提升體質(zhì)、培養(yǎng)品質(zhì)的目的。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要我們一步步研究、腳踏實(shí)地的實(shí)踐，從整體出發(fā)，以最后目標(biāo)倒推出我們的階段化標(biāo)準(zhǔn)以及每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等，拋棄以往為了上課而隨便選取幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的形式主義，切實(shí)做到讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握兩個(gè)以上的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，中小學(xué)體育課中普遍存在將球類技術(shù)生硬傳授的現(xiàn)象。如排球的第一次課教雙手墊球，第二次課教雙手頭上傳球等，由于教學(xué)的時(shí)間較短，按照傳統(tǒng)的講解一示范一練習(xí)一糾錯(cuò)一練習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生能做出單個(gè)動(dòng)作，但是很難靈活地運(yùn)用到比賽中，不能形成運(yùn)動(dòng)技能，時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果下降。如何讓教學(xué)更有效，讓學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)好球類技術(shù)呢？筆者認(rèn)為，不妨采用“倒推”法。“倒推”是一種逆向思維，是對(duì)事物觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的思維方式，能夠破除一個(gè)人傳統(tǒng)的思維定式和認(rèn)知模式，可以讓工作更高效，直接抓住事物的本質(zhì)。

案例一：排球球性課

熱身。教學(xué)場(chǎng)地在籃球場(chǎng)，布置四個(gè)小型的排球場(chǎng)，課中教師首先帶著學(xué)生沿排球場(chǎng)邊線慢跑，然后分八個(gè)小組在各自的半場(chǎng)繞邊線行進(jìn)間做熱身活動(dòng)。在這一過(guò)程中讓學(xué)生在潛意識(shí)中了解了排球球場(chǎng)的結(jié)構(gòu)——用球網(wǎng)隔開(kāi)的兩個(gè)半場(chǎng)。

基本部分。熟悉球性內(nèi)容的安排上，練習(xí)1：教師讓學(xué)生練習(xí)雙手抱球上拋接球，要求拋球時(shí)兩手肘關(guān)節(jié)繃直模仿機(jī)器人拋球，比比一分鐘內(nèi)誰(shuí)接到球的次數(shù)最多。練習(xí)2：教師讓學(xué)生雙手握球翻腕舉過(guò)頭頂上推接球，讓學(xué)生嘗試配合上肢的力量將球高高推起然后把球接住。練習(xí)3：和對(duì)面半場(chǎng)的隊(duì)友進(jìn)行互相拋球推球接球練習(xí)。練習(xí)4：教師介紹排球比賽的位置排列，讓學(xué)生對(duì)位傳球，然后統(tǒng)一聽(tīng)指令逆時(shí)針換位傳球。練習(xí)5：“排球?qū)官悺保處熃榻B比賽規(guī)則，一號(hào)位學(xué)生把球拋到對(duì)面，接球方的學(xué)生把球抱住在本方傳球兩次，第三個(gè)學(xué)生將球拋給對(duì)方，球在哪方半場(chǎng)落地了算對(duì)方的一分。（比賽過(guò)程中教師又介紹可用單手將球投擲過(guò)去，對(duì)方也可跳起攔住球）練習(xí)6：側(cè)向移動(dòng)，前進(jìn)后退的素質(zhì)練習(xí)。

案例分析

排球技術(shù)主要包括墊球、傳球、扣球、發(fā)球等。本課的排球球性訓(xùn)練有意識(shí)地將墊球和傳球的技術(shù)動(dòng)作分解簡(jiǎn)化融入球性練習(xí)中。如墊球時(shí)的含胸夾背頂肘壓腕直接簡(jiǎn)化成直臂向上拋球，傳球動(dòng)作簡(jiǎn)化成雙手抱球從前額上方推出等，并用游戲的方式讓學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)習(xí)得各種技術(shù)，為以后完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)本課將排球比賽的規(guī)則進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，讓“靜態(tài)”的比賽代替了正常的比賽，讓初學(xué)排球的學(xué)生體驗(yàn)到排球比賽的樂(lè)趣。

通過(guò)分析可以看出，教者教學(xué)前通過(guò)倒推的方法思考怎樣讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握排球技術(shù)動(dòng)作和比賽規(guī)則，對(duì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作每節(jié)課要掌握哪些要領(lǐng)，要通過(guò)什么樣的教學(xué)手段讓學(xué)生更好更快更有興趣地完成每節(jié)課的練習(xí)，從而制訂出更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教案，讓教學(xué)事半功倍。

案例二：足球腳背正面踢球

基本部分。練習(xí)1：教師利用實(shí)物的足球鞋和掛圖介紹腳背正面的位置，讓學(xué)生有直觀的了解，并讓學(xué)生用紙貼貼在自己的腳背正面。練習(xí)2：教師講解示范腳背正面踢球的動(dòng)作，并講解練習(xí)口訣“提腳跟、繃腳背、趾下指、輕踢球”。練習(xí)3：學(xué)生兩人一組，踩球一人練習(xí)，最后全班學(xué)生站成同心圓隊(duì)形面對(duì)面?zhèn)髑?，教師巡視指?dǎo)。練習(xí)4：組織學(xué)生將兩人的距離拉大，讓學(xué)生嘗試加上短距離助跑的腳背正面踢球。

案例分析

現(xiàn)實(shí)的足球比賽中應(yīng)用最多的是腳內(nèi)側(cè)傳球、腳背正面長(zhǎng)傳、腳內(nèi)側(cè)推射和腳背正面射門，腳背正面踢球基本采用斜線助跑。本課的教學(xué)內(nèi)容是腳背正面踢球，教師教學(xué)中采用的是直線助跑。陳舊的直線助跑容易造成學(xué)習(xí)者概念模糊不清，會(huì)使學(xué)習(xí)者形成錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，限制了學(xué)習(xí)者踢球技術(shù)的進(jìn)一多提高，并且直線踢球?qū)W生容易受傷。

教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的選取要來(lái)源于比賽，應(yīng)用到比賽中，本課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很難在比賽中用到，所以基本上是無(wú)效的教學(xué)。在小學(xué)階段球類教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該是比賽中使用率最高的，學(xué)生學(xué)完以后能運(yùn)用到比賽中，如果用“倒推”的方法思考一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多技術(shù)動(dòng)作可以選擇，而不是為了上體育課而教授一些無(wú)效的東西。

討論總結(jié)

1.“倒推”逆向思維在球類教學(xué)中的應(yīng)用，可以將某項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)所必須掌握的幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作篩選出來(lái)，即將學(xué)生參與比賽需要擁有的基本技能提煉出來(lái)，制訂出不同階段的系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃，并分成合理的課時(shí)，形成序列化，確保教學(xué)的實(shí)效性。

2.在球類的教學(xué)中運(yùn)用“倒推”的逆向思維，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)球類練習(xí)的興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，篩選最優(yōu)學(xué)習(xí)方法。

3.單個(gè)的球類技術(shù)動(dòng)作應(yīng)從最難掌握的組成部分人手，通過(guò)多元化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們享受運(yùn)動(dòng)，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生練習(xí)的趣味性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，使學(xué)校體育更好地為素質(zhì)教育和終身體育服務(wù)。

4.通過(guò)“倒推”這種逆向?qū)W習(xí)法的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生盡快獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)技術(shù)從第一次課開(kāi)始直到結(jié)束在課堂上重復(fù)出現(xiàn)，保證了練習(xí)時(shí)間和次數(shù)，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重各個(gè)技術(shù)的有機(jī)銜接，有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。