試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

摘 要：想象力和創(chuàng)造力是美術(shù)教育的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維是美術(shù)教育的重要內(nèi)容。美術(shù)教育利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生審美的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，有許多培養(yǎng)學(xué)生想象能力的內(nèi)容，作為一名小學(xué)美術(shù)教師要充分利用這些內(nèi)容去訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；想象力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.148

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分和核心內(nèi)容。而想象力是創(chuàng)造力的基本要素之一，小學(xué)美術(shù)教育是想象力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，改變過去通過“臨摹—寫生—?jiǎng)?chuàng)作”學(xué)習(xí)繪畫技法的教學(xué)思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教學(xué)情境，運(yùn)用各種手段放飛學(xué)生的想象，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造才能。

一、借助生活，給學(xué)生想象的動(dòng)力

任何的想象，都是需要以實(shí)際生活來(lái)作為基礎(chǔ)的，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，其實(shí)并不存在與生活無(wú)關(guān)的想象。我們常說(shuō)的天馬行空，其實(shí)并不存在。當(dāng)然，想象也可以打破現(xiàn)實(shí)生活的限制，而并不是現(xiàn)實(shí)的翻版。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師不能僅僅只用“像與不像”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，這種評(píng)價(jià)方式不僅不合理，還會(huì)讓學(xué)生的作品失去想象力。在小學(xué)階段，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，但是如何才能夠使得學(xué)生將想象力表現(xiàn)出來(lái)，也需要教師的正確引導(dǎo)。教師需要幫助學(xué)生改變思考的思路，防止出現(xiàn)僵化的思維模式。

比如，學(xué)習(xí)《神奇的口袋》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先向?qū)W生提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，在上課之前呢，老師給大家看看這樣的一個(gè)神奇的口袋，現(xiàn)在想問大家一個(gè)問題，你們猜猜，老師的口袋里有什么?。俊边@個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)開始說(shuō)出自己的想法：花、糖果、餅干、卡片等。接下來(lái)，教師又可以說(shuō)：“除了老師的口袋比較神奇之外，還有一個(gè)卡通人物的口袋是比較神奇的，那就是哆啦a夢(mèng)。它的口袋里，可以掏出任何你想要的東西。現(xiàn)在，請(qǐng)你們想一想，如果你和哆啦a夢(mèng)是好朋友，你會(huì)從它的口袋里掏出什么來(lái)呢？請(qǐng)你們大膽想象，并將想象的東西都畫下來(lái)?！痹谶@個(gè)過程中，學(xué)生不僅會(huì)與自己的生活結(jié)合起來(lái)，也會(huì)結(jié)合自己的想法，大膽創(chuàng)作，從而畫出令人驚嘆的作品。

二、依托觀察，豐富學(xué)生的感知

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以不用固定在教室里進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生到戶外觀察，從而幫助學(xué)生大膽想象。通過在戶外的觀察，就能夠直接地發(fā)展學(xué)生的想象力。同時(shí)，在外界環(huán)境中，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。教師也可以利用校園內(nèi)部的風(fēng)景，教會(huì)學(xué)生觀察，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和想象力。

比如，在學(xué)習(xí)《大樹的世界》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生觀察校園內(nèi)的各種大樹，并為學(xué)生分享有關(guān)大樹的相關(guān)知識(shí)，比方說(shuō)葉子的形狀、生長(zhǎng)情況等。之后回到課堂，教師也可以再借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示各種大樹的圖片，使學(xué)生能夠更加全面地了解有關(guān)大樹的知識(shí)。等到學(xué)生對(duì)大樹了解足夠之后，學(xué)生的想象力也將會(huì)得到進(jìn)一步地發(fā)展，從而畫出他們心中的“大樹”。

三、引導(dǎo)欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師也可以采用欣賞教學(xué)的模式展開教學(xué)。在課堂上，教師可以為學(xué)生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品，比方說(shuō)梵高的代表作品《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等，這些作品無(wú)一不具有著獨(dú)特的思想，也值得后人永久學(xué)習(xí)，值得人們借鑒和觀摩。通過欣賞這些優(yōu)秀的作品，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過程中積極地想象和創(chuàng)造。

四、借助媒體，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望

在教學(xué)過程中，很多教師都開始使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)的方式是極具優(yōu)勢(shì)的，其不僅能夠有效地改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式，也能夠給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)、直觀的感覺。這種方式，也能夠充分地激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，小學(xué)美術(shù)教師就可以充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中合理地利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

比如，在教學(xué)《多變的色彩》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先用多媒體來(lái)為學(xué)生播放一組色彩艷麗的圖片，并適當(dāng)?shù)嘏渲幂p緩的音樂，給學(xué)生營(yíng)造出一種良好的視覺、聽覺的氛圍。這樣一來(lái)，學(xué)生就很容易被這些艷麗的圖片帶入到色彩構(gòu)成的情景當(dāng)中，從而使他們能夠?qū)Υ水a(chǎn)生無(wú)限的興趣，帶著強(qiáng)烈的好奇心和興趣去完成作品，充分地發(fā)揮自己的想象，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。

總而言之，美術(shù)教學(xué)的意義，不僅僅只是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，更重要的是在教會(huì)學(xué)生創(chuàng)作的過程中學(xué)會(huì)想象。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師一定把握好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，充分發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)素質(zhì)，使他們的創(chuàng)造力得到最大限度的開發(fā)，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曦瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（中間刊），2016（12）.

[2]王維.小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2013（13）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 邱偉哲（1976.12— ），男，漢族，福建泉州人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。