小學(xué)語文活動(dòng)課淺析

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外相結(jié)合，開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)課，讓課堂知識(shí)和語文實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；活動(dòng)課；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.103

語文知識(shí)范圍廣，因此語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂內(nèi)，語文知識(shí)的獲得當(dāng)然也不能只拘泥于課本。故此，就應(yīng)從小學(xué)抓好語文活動(dòng)課，教師要根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，盡量多地利用課余時(shí)間開展語文活動(dòng)，讓學(xué)生將語文知識(shí)有效地運(yùn)用在語文活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)在語文實(shí)踐中汲取更多的語文知識(shí)。

一、教師要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

為進(jìn)一步上好語文活動(dòng)課，教師應(yīng)在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。眾所周知，語文學(xué)習(xí)不是一日之功，需要長期的生活、學(xué)習(xí)的積累。因此在語文課堂教學(xué)中，教師要著眼學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們善于思考分析、敢于質(zhì)疑發(fā)問的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣

學(xué)好語文的要素之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察日常生活，這樣才能充分理解課文情節(jié)，才能更好地把握人物性格和心理。學(xué)生善于觀察，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高也有很大的益處。

（二）培養(yǎng)學(xué)生有效聯(lián)系生活的習(xí)慣

作品來源于生活，又高于生活。教師若能引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)素材和生活緊密聯(lián)系起來，還原作品于生活，學(xué)生會(huì)覺得很親切，也很真實(shí)。這樣學(xué)生的思考、分析和理解就會(huì)容易得多。尤其是教學(xué)古代詩歌的時(shí)候，由于作品久遠(yuǎn)，其表達(dá)的情感豐富，意境深遠(yuǎn)，遣詞造句又很深邃，小學(xué)生難以理解其意。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活理解，還可以讓學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就會(huì)覺得有趣，就會(huì)在揣摩角色上下功夫，也就能更深一層理解詩意了。這樣以點(diǎn)帶面，學(xué)生學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)會(huì)更加深刻，更加透徹。

二、語文活動(dòng)課的內(nèi)容和形式都要抓

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師著重于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，去觀察，去分析，這就很好地為語文活動(dòng)課張本、蓄勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，教師既要抓語文活動(dòng)課的形式，又要抓內(nèi)容，這樣語文活動(dòng)課才能收到實(shí)效。

（一）應(yīng)充分理解語文活動(dòng)課的真實(shí)意義

語文活動(dòng)課旨在提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，更好地拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生樹立大語文觀，認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

（二）要注意語文活動(dòng)課內(nèi)容、形式的開放性

語文活動(dòng)課，不同于語文課堂教學(xué)之后的聯(lián)系實(shí)際的語文拓展內(nèi)容，與之相比，它包含的范圍更廣，是以課堂為軸心，輻射學(xué)生更加廣闊的天地，讓學(xué)生通過對(duì)社會(huì)的接觸，生活的親身體驗(yàn)來增加感悟，擴(kuò)大知識(shí)面。

教師可以根據(jù)小學(xué)生興趣廣泛，又有著非常強(qiáng)的好奇心這一特點(diǎn)，盡量采取多種多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。例如，每逢重大節(jié)日或紀(jì)念日，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集和節(jié)日有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解一些鄉(xiāng)土文化知識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)到課本上不能學(xué)到的東西?；蜃寣W(xué)生走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，寫觀后感，做小調(diào)查，就近取材，了解、總結(jié)課文中學(xué)不到的東西，使語文更加生活化、通俗化。另外，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師可以采用演講比賽，講故事比賽或者詩朗誦比賽等，讓學(xué)生既參加了活動(dòng)，又鍛煉了語文能力。

（三）活動(dòng)空間不能太拘囿

語文活動(dòng)課不同于語文課堂教學(xué)，僅僅局限于課堂內(nèi)，既然是活動(dòng)課，就應(yīng)讓學(xué)生走出教室內(nèi)，走進(jìn)更廣闊的空間。例如可以走進(jìn)圖書室，讓學(xué)生在更廣闊的語文世界里暢游；還可以在校園操場(chǎng)上舉行一些語文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)空間不限，內(nèi)容也可以讓學(xué)生自發(fā)靈活掌握，教師最后一定要讓學(xué)生來表達(dá)自己的見解，抒發(fā)自己的感受。這樣有收有張，語文活動(dòng)課自然不會(huì)流于形式。

三、語文活動(dòng)課中應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

語文活動(dòng)課的主體是學(xué)生，教師一定要把活動(dòng)的權(quán)利教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生親歷實(shí)踐，增強(qiáng)自身感受，獲得充分的活動(dòng)體驗(yàn)。值得注意的是，語文活動(dòng)課一定要做到寧缺毋濫，要講究真實(shí)、自然，讓學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出自我，這樣學(xué)生才能做到取人之長補(bǔ)己之短。

（二）重視學(xué)生之間的差異

語文活動(dòng)課是學(xué)生自主地不斷實(shí)踐、探索的過程。但教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生間存在著的差異，在語文活動(dòng)課上，教師要照顧到學(xué)生能力的差異，要給他們提高自己的機(jī)會(huì)。因此語文活動(dòng)課中，教師要綜合考慮，靈活掌握，在進(jìn)行小組人員安排時(shí)，要著眼學(xué)生層次的不同，做出合理有效的安排。這樣的小組活動(dòng)才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，讓他們有所提高。

綜上所述，小學(xué)語文活動(dòng)課是語文課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，二者相輔相成，教師既要做到得法于課內(nèi)，又要得益于課外，這樣學(xué)生才能真正品嘗到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)才得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳義鳳.開啟小學(xué)語文課活動(dòng)之窗[J].成才之路，2008（12）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 陳國平（1977.3— ），女，漢族，河北臨城人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：學(xué)科教學(xué)。