談如何有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開學(xué)生興趣的提高，教師要采用科學(xué)有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)際結(jié)合能力的提高。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，遵循以學(xué)生為中心的理念，高效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.074

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的高低直接影響到教師課堂教學(xué)效率的高低，學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果是完全不同的。教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，將影響到學(xué)生興趣的各個(gè)因素總結(jié)探索出來(lái)，并有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，高效地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的解決問(wèn)題的快樂(lè)和創(chuàng)新創(chuàng)造的快樂(lè)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以從以下這些方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了一個(gè)巧妙的開始，學(xué)生的興趣就能夠迅速被激發(fā)出來(lái)，并且在接下來(lái)的一堂課程當(dāng)中，注意力會(huì)更加集中到課堂的教學(xué)中來(lái)。所以，教師要給學(xué)生一個(gè)精彩的開始，要通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，巧妙的安排，讓學(xué)生非常自然的進(jìn)入到新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入與一般可以通過(guò)講故事或者是陳述某一種場(chǎng)景的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠理解教師在說(shuō)什么，并且在數(shù)學(xué)符號(hào)化語(yǔ)言和生活實(shí)際中的通俗語(yǔ)言之間，進(jìn)行靈活的匹配和轉(zhuǎn)換。只有讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解教師所講的意思，學(xué)生才能夠在理解的基礎(chǔ)之上高效地完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)然導(dǎo)入語(yǔ)也可以結(jié)合一些素材來(lái)進(jìn)行，在信息多媒體技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師可以高效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分體會(huì)到信息技術(shù)帶來(lái)的高效性，并且也體會(huì)到信息技術(shù)所帶來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的直觀和生動(dòng)性。不管采用具體的什么方法，教師提前精心的設(shè)計(jì)和安排都是必不可少的，因此在這樣的精心設(shè)計(jì)之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠有更加高效的表現(xiàn)。

二、巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)的具體情境，可以有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的直觀性，幫助他們理解，從而建立起興趣。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于平面圖形的知識(shí)時(shí)，教師要隨時(shí)準(zhǔn)備好三角板、方盒、直尺等具體的教具。每次由兩個(gè)學(xué)生表演，其中一個(gè)向另一個(gè)敘述他想要的物品的形狀、特點(diǎn)等，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)敘述找出對(duì)應(yīng)形狀的物品。首先，課堂的參與提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生接受新知識(shí)奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，這樣的場(chǎng)景設(shè)計(jì)也讓學(xué)生感到非常有趣，增強(qiáng)了課堂的活力。所以在這樣的情境設(shè)計(jì)之中，學(xué)生的注意力更加集中了，在問(wèn)題的理解方面有了更高的效率。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)本身可以帶有一定的創(chuàng)造性，教師可以讓學(xué)生來(lái)參與到教學(xué)情境的創(chuàng)新創(chuàng)造之中，發(fā)揮學(xué)生想象力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們都體會(huì)到寓教于樂(lè)的快樂(lè)。學(xué)生在生活中都有很多的直觀體驗(yàn)，為了讓學(xué)生能夠更加高效地完成課堂上的一系列教學(xué)活動(dòng)，教師可以充分挖掘他們的內(nèi)在熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)揮出來(lái)，師生共建快樂(lè)而高效的課堂。而且在情境化的教學(xué)環(huán)境中，教師也要善于捕捉學(xué)生身上所出現(xiàn)的一些亮點(diǎn)。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，態(tài)度要和藹可親.語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、詼諧，再配以得當(dāng)?shù)氖謩?shì)，定能引起學(xué)生的極大興趣，使他們的注意力更集中。

三、通過(guò)樹立榜樣，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

給小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，可以有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面的持久性。小學(xué)生要能夠正確的面對(duì)成功與失敗，在困難面前要有頑強(qiáng)的意志，努力的解決問(wèn)題，而不是被困難嚇倒。教師可以給學(xué)生樹立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的榜樣，如陳景潤(rùn)，華羅庚等，使學(xué)生在聽故事的過(guò)程中內(nèi)心受到鼓舞，體會(huì)到正是因?yàn)檫@些人的成就，這些人孜孜不倦的鉆研，他們才能夠在數(shù)學(xué)的世界中得到更多的快樂(lè)。同時(shí)，也可以引用社會(huì)上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。教師可以選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績(jī)的學(xué)生，讓其介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，刻苦努力使成績(jī)很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

在為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間在情感上也可以有更近的距離。教師要特別注意師生關(guān)系的構(gòu)建，建立起和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，為學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上消除一切不利因素，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)分享自己的想法，讓學(xué)生的思維變得更加開闊和豐富，使其坦然接受來(lái)自新知識(shí)和困難的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)之下高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到更多的快樂(lè)。而教師要更多的發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的陪伴者角色，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)世界的奧妙。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小蘭.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)應(yīng)的有效策略[J].中華少年，2018（30）.

[2]馬文芳.激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率[J].中華少年，2018（30）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 劉榮格（1978.10— ），女，漢族，河北柏鄉(xiāng)人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。