上好數(shù)學(xué)活動課的心得體會

摘 要：時代的發(fā)展引發(fā)教材的改革，在新版教科書中的每個章節(jié)最后加入了數(shù)學(xué)擴(kuò)展活動的內(nèi)容，編者意圖十分突出，活動課的加入既補(bǔ)充學(xué)生課外知識，又能以此為推手發(fā)展學(xué)生的思維與運用知識的技能。但很多教師因課時不足、活動課中的內(nèi)容不是考試內(nèi)容等原因，并不重視活動課的開展。但通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)備好、上好數(shù)學(xué)活動課的確很有必要，對學(xué)生的發(fā)展具有啟迪的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動課；思想品質(zhì)；思維習(xí)慣；實踐與運用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.071

當(dāng)我對北師大新版教材進(jìn)行研讀時，每個單元最后的數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容馬上就會吸引了我的眼球。雖然只有簡短的一頁素材，卻能從簡單明了的生活素材中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)，使學(xué)生更加全面深入地了解數(shù)學(xué)知識的緣由、應(yīng)用以及發(fā)展。

一、通過數(shù)學(xué)活動課，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

在數(shù)學(xué)活動課中，通過《偉大的數(shù)學(xué)家》《數(shù)學(xué)的發(fā)展史》《有趣的數(shù)學(xué)故事》《數(shù)學(xué)與運用》這四大主題，讓學(xué)生在查找資料后用PPT、手抄報、故事會、數(shù)學(xué)展望等形式在活動課上進(jìn)行成果展示。這既能鍛煉學(xué)生收集、整理、概括信息的能力，又能鍛煉學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。最重要的是學(xué)生在了解中外著名數(shù)學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問題，孜孜不倦去探索數(shù)學(xué)問題的事跡中總結(jié)出“一分耕耘，一分收獲”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感，實現(xiàn)“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”的遠(yuǎn)大理想。讓學(xué)生通過舉例闡述數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)騰飛、國富民強(qiáng)的連鎖效應(yīng)，了解現(xiàn)代技術(shù)的改革與創(chuàng)新都離不開數(shù)學(xué)的運用，懂得“人因思而變”“科技改變生活”的重要性，從而奮發(fā)圖強(qiáng)。

二、通過數(shù)學(xué)活動課，培養(yǎng)學(xué)生合理的思維習(xí)慣

在數(shù)學(xué)活動課中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性等品質(zhì)，循序漸進(jìn)地設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、能力水平并與生活緊密相關(guān)的活動題材，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思維方法，從而提高學(xué)生思維發(fā)展的水平。例如，一題多解、一題多變、排列組合、圖形變換、巧算速算等形式的教學(xué)活動都能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維。在“找規(guī)律”的活動中，我設(shè)計擺一擺，畫一畫，猜一猜，算一算等四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白必須要重復(fù)出現(xiàn)三次以上才能成為規(guī)律，從直觀到抽象，從圖形到數(shù)字，讓學(xué)生懂得如何去找出規(guī)律，如何根據(jù)規(guī)律解決問題。

三、通過數(shù)學(xué)活動課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話體現(xiàn)了興趣的重要性。在數(shù)學(xué)活動課上，教師可以通過游戲、情景模仿、社會實踐等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究中來。例如，在“克與千克”的數(shù)學(xué)活動中，我安排學(xué)生進(jìn)行了一次社會實踐活動，分組到碼頭、超市、市場、藥店等地進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既認(rèn)識了各式各樣的計量工具，還深刻理解了克與千克的單位使用，更知道了還有比克還輕，比千克還重的質(zhì)量單位。這樣的活動課讓學(xué)生覺得學(xué)到的知識有價值，人人積極參與，學(xué)習(xí)情緒高漲。

四、通過數(shù)學(xué)活動課，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與運用能力

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾在他的《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》中闡明：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是看學(xué)生能否靈活自如地運用所學(xué)的知識去解決日常實際生活問題。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，讓學(xué)生在應(yīng)用中更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并通過應(yīng)用促使學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，更主動地在生活中運用數(shù)學(xué)。例如，“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)活動課是在游樂場進(jìn)行的，學(xué)生在玩摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、小火車、跳樓機(jī)等項目時，逐漸感受到平移和旋轉(zhuǎn)兩種運動的區(qū)別。

五、通過數(shù)學(xué)活動課，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力

合作學(xué)習(xí)是一種表現(xiàn)形式，交流學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生質(zhì)疑發(fā)展思維的過程。兩者有效結(jié)合，能使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，吸納別人的優(yōu)點，是學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的最佳方式。合作交流可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識，達(dá)到互幫互助、共同進(jìn)步的共贏效果。在數(shù)學(xué)活動課中合作學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性、開放性以及可操作性，因此也是培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力的好契機(jī)。例如，測量、數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計、趣題討論等類型的題材，都很適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及明辨是非的能力。

六、通過數(shù)學(xué)活動課，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動課的準(zhǔn)備工作時，教師應(yīng)該制訂或提供一系列評價標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生參考，在活動過程中以及結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行各項評價，再通過自我評價與他人評價的對比，更加客觀地了解認(rèn)識自己，并在此過程中讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，寬容別人，用欣賞的眼光看待別人。

總之，開展數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新課題。通過開展數(shù)學(xué)活動課，教師可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)到更多課本以外與生活、科技息息相關(guān)的知識，思維得到發(fā)展，能力得到鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和技能。因此，教師應(yīng)該做開發(fā)探究數(shù)學(xué)活動課程的有心人，利用好數(shù)學(xué)活動課這個平臺，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔永翠.如何上好數(shù)學(xué)活動課[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2013（15）.

[2]孟詠明.精心設(shè)計，上好上活數(shù)學(xué)活動課[J].天津教育，1996（1）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 盧堅曉（1978.9— ），女，漢族，廣東梅縣人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。