創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展機(jī)制研究

王艷欣 段然全 青島黃海學(xué)院

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的綜合實(shí)力的高低一定程度上由該國(guó)家或者該地區(qū)的軟實(shí)力來體現(xiàn)，而正能衡量軟實(shí)力高低的一個(gè)重要的影響因素往往是科技創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)。在高等教育發(fā)展的過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治有效融合的發(fā)展途徑既能夠適應(yīng)教育改革的必然趨勢(shì)，而且也是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的必由之路，同時(shí)在有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，還能夠有助于改善大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。但我們?cè)诳吹蕉叩娜诤先〉靡欢ǔ尚У幕A(chǔ)上還應(yīng)該正視其中存在的諸多問題，以思想性、教育性、系統(tǒng)性以及實(shí)踐性等原則不斷深化融合過程，從而找尋二者之間有效融合的對(duì)策措施。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的必要性

(一)適應(yīng)教育改革的必然趨勢(shì)

探究思想政治教育的本質(zhì)其實(shí)就是從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的深度的往復(fù)過程，這也就是說只有在實(shí)際應(yīng)用的過程中對(duì)思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行一定的訓(xùn)練和操作，才能夠更加深入地發(fā)揮其內(nèi)在的潛在價(jià)值。思想政治教育能夠持久保持生機(jī)和活力的重要基礎(chǔ)在于不斷地創(chuàng)新，當(dāng)然也正是因?yàn)闀r(shí)代感和歷史感地雙重交融，才能使得思想政治教育煥發(fā)出持續(xù)地生命力。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)國(guó)家發(fā)展地大環(huán)境提出地一種順應(yīng)教育改革的必然選擇，對(duì)培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此思想政治教育應(yīng)該充分發(fā)揮其自身的理論優(yōu)勢(shì)，將深度的思想內(nèi)涵融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。

(二)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的必由之路

科技創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)關(guān)鍵要素在于推進(jìn)素質(zhì)教育的深度發(fā)展，我們可以看到無論是針對(duì)思想政治教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)還是針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透其關(guān)鍵意義還是在于對(duì)人才的培養(yǎng)，因?yàn)橐坏┦チ艘匀藶楸镜慕逃砟?，那么教育的本質(zhì)要求和核心價(jià)值也就失去了意義。因此我們應(yīng)該將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這兩種教育形式都融入對(duì)“人”的思考，思想政治教育旨在從思想上對(duì)人的觀念和認(rèn)識(shí)形成一定的改變，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是強(qiáng)調(diào)從實(shí)際應(yīng)用的層面強(qiáng)化人的具體的能力，因此二者的融合是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成的作用，而且這也是成為實(shí)現(xiàn)育人的發(fā)展目標(biāo)以及推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的必由之路。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

(一)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是關(guān)于他們的思想政治教育意識(shí)的深化，思想政治教育的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑中能夠提供有效的理論指導(dǎo)，當(dāng)然對(duì)大學(xué)生開拓思維和提高對(duì)各方面的認(rèn)知都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，全國(guó)各個(gè)高校針對(duì)思想政治教育課程的設(shè)置方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)支撐，而且體系化的課程安排也為大學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供發(fā)展依據(jù)。此外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在這樣的發(fā)展環(huán)境下對(duì)于全方位高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣一來就應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展的需求入手，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治深度的融合滲透。

(二)有助于改善大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

隨著城市化和信息化的發(fā)展步伐不斷推進(jìn)，大學(xué)生面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)也不甚樂觀，而為了有效解決這個(gè)問題，就應(yīng)該從教育理念方面入手，有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的兩種方式，通過在思想政治教育的過程中以有效的方式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想內(nèi)涵，從而不斷樹立大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，當(dāng)然在實(shí)際應(yīng)用層面也應(yīng)該時(shí)刻注重鍛煉自身的創(chuàng)新能力，從而不斷地挖掘自身的創(chuàng)新潛力和發(fā)展空間。這樣才能夠幫助大學(xué)生在之后的崗位上積累一定的經(jīng)驗(yàn)，從而有助于他們樹立自信心，以自身的全方位的自身素養(yǎng)應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合過程中存在的問題

(一)融合過程較游離

盡管我國(guó)的思想政治教育已存在相對(duì)完整全面的體系，而且相關(guān)的研究成果也比較顯著，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)有具體的呈現(xiàn)形式，兩者在具備一定的理論基礎(chǔ)的同時(shí)也都存在著一定的實(shí)際應(yīng)用的案例。但是現(xiàn)實(shí)情況在于二者的融合缺乏相關(guān)深入研究，而且融合過程還相對(duì)而言比較游離，因此在今后的發(fā)展過程中還需要針對(duì)二者的融合創(chuàng)作出更多具有理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的研究成果，從而對(duì)高等教育下的大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式融合提供參考。

(二)融合方式單一化

教師單方面的思想灌輸和學(xué)生的被動(dòng)式接受的教育模式已經(jīng)成為當(dāng)前應(yīng)試教育和素質(zhì)教育中最為常見的問題之一，當(dāng)然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的過程中，教師往往也是采用單一地將思想政治的理論知識(shí)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，而學(xué)生在此過程中難以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而難以提升大學(xué)生的全方位的素質(zhì)。同時(shí)這種單一的教學(xué)模式也缺乏師生之間的互動(dòng)性以及學(xué)生之間的思想碰撞的機(jī)會(huì)，從而不利于高效率的課堂效果的呈現(xiàn)以及難以促進(jìn)學(xué)生活躍的思維的形成。

(三)融合內(nèi)容相脫節(jié)

通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的現(xiàn)狀調(diào)查分析我們可以知道，目前很多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成是一種新的教學(xué)形式滲透到思想政治教育的過程中，而缺乏對(duì)其本質(zhì)內(nèi)容的挖掘和深入，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏一定的認(rèn)知。當(dāng)然對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合的考核方式也缺乏一定的創(chuàng)新性和體系化，這樣一來也使得學(xué)生從思想上難以對(duì)其形成高度的重視。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的原則要求

(一)思想性原則

思想政治教育由于其兼并政治屬性和文化屬性兩方面的內(nèi)容，因此在發(fā)展思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中首先應(yīng)該遵循思想性原則，針對(duì)關(guān)鍵性問題必須時(shí)刻保持定力，嚴(yán)格區(qū)分好哪些融合準(zhǔn)則能夠變通，哪些堅(jiān)決不得改變以及選擇合適的融合方法等。當(dāng)然，具體來說就是要以馬克思主義的原理和方法指導(dǎo)兩種教育模式的融合發(fā)展，從而對(duì)培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才形成一定的參考。

(二)教育性原則

無論是思想政治教育的范疇還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，二者的有效融合都必須圍繞“教育”這一問題展開，從而在思想政治理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下以前瞻性的眼光把握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的發(fā)展路徑，從而有針對(duì)性的挖掘教育中存在的問題和內(nèi)涵以及探索深度教育學(xué)習(xí)的規(guī)律。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)容的融合在遵循教育性原則的基礎(chǔ)上，最主要地還是要堅(jiān)持以人為本的發(fā)展本質(zhì)。

(三)系統(tǒng)性原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治的有效融合絕不是簡(jiǎn)單的加和，而是一個(gè)全新的復(fù)雜巨系統(tǒng)的形成，二者要成為一個(gè)全面深入的結(jié)合體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育都應(yīng)該發(fā)揮各自的效用，從而使系統(tǒng)各部分要素都能夠有效地形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特色，當(dāng)然這就要求必須得突破兩者之間的功能性的壁壘，從而使其集聚在一起超過簡(jiǎn)單加和所起到的影響。

(四)實(shí)踐性原則

凡是將思想政治教育的理論知識(shí)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的東西都是具有實(shí)踐性的。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治的融合往往從實(shí)踐中來，但同時(shí)又深入到實(shí)踐應(yīng)用的過程中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合既要挖掘出其融合的理論關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際應(yīng)用過程中找尋出實(shí)踐性的東西，從而得出有效的融合結(jié)果。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的對(duì)策措施

(一)形成科學(xué)的發(fā)展理念

用理論思想指導(dǎo)實(shí)踐操作，同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用的過程再反作用于理論知識(shí)的升華是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的全新的科學(xué)的發(fā)展理念。在二者的融合過程中必須始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才的決心以及堅(jiān)持以人為本的育人觀念。

(二)建設(shè)有效的體制機(jī)制

有效系統(tǒng)的體制機(jī)制是推進(jìn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的基礎(chǔ)條件，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合完全不是憑空產(chǎn)生的，而是建立在一定的體制機(jī)制下才能有效地實(shí)施和形成，因此在現(xiàn)有的融合成果的條件下還應(yīng)該不斷完善體制機(jī)制中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)事務(wù)，從而推動(dòng)融合機(jī)制的良性反饋。

(三)提供完善的條件保障

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的深度融合，需要在現(xiàn)有的辦學(xué)基礎(chǔ)上不斷提供更加完善的條件保障，從而在人員和場(chǎng)地等多種影響因素下為融合提供更加充分的保障措施和基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況聘請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)教師以及加大對(duì)創(chuàng)新教育模式融合的經(jīng)費(fèi)支持，從而為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中提供更加全面的交流基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，在針對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展環(huán)境下對(duì)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的機(jī)制，因此我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握教育改革的趨勢(shì)和形式，盡管我們針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合方面已經(jīng)取得了一定的成效，但是還存在融合過程較游離、融合方式單一化以及融合內(nèi)容相脫節(jié)等諸多比較明顯的問題，因此我們必須從思想上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合的發(fā)展機(jī)制形成高度的重視和全新的認(rèn)識(shí)，通過形成科學(xué)的發(fā)展理念、建設(shè)有效的體制機(jī)制以及提供完善的條件保障等方式，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的深度融合。