大學(xué)生思想政治教育融入學(xué)生管理工作的實(shí)效性的問(wèn)題研究

□張 晶

思想政治課程是高校學(xué)生諸多的公共必修課程之一，也是重要的公共必修課之一。思想政治課程的學(xué)習(xí)，有關(guān)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)，樹立正確的道德觀和社會(huì)觀及價(jià)值觀，有著重要的意義。從人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀等角度來(lái)講，高校思想政治課程的學(xué)習(xí)可以有效建立學(xué)生正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，同時(shí)將思想政治課程中的哲學(xué)理論應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)生管理中有益于幫助教師完善對(duì)學(xué)生的管理工作。

一、思想政治教育內(nèi)容特點(diǎn)分析

(一)內(nèi)容廣泛。進(jìn)入高校時(shí)期，思想政治教育工作和課程內(nèi)容涉及范圍較廣，理論知識(shí)等有關(guān)于實(shí)際內(nèi)容的較多[1]。思想政治教育課程具備一定的系統(tǒng)性和深度性，學(xué)習(xí)更多偉大思想家的哲學(xué)和智慧，這些教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，涵蓋的是生活中的每一處。在大學(xué)日常學(xué)習(xí)和生活中的每一處，都有思想政治教育的體現(xiàn)。思想政治教育作為一門有關(guān)于思想的課程，是與日常生活離不開(kāi)的。所以在學(xué)習(xí)這些課程內(nèi)容和相關(guān)思想的時(shí)候，簡(jiǎn)單的思想理論可能會(huì)引出若干個(gè)事件，又從生活中引出諸多與之相應(yīng)的思想政治理論。

總而言之，思想政治教育的課程內(nèi)容全都是偉大的思想家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家的智慧結(jié)晶，是政治和歷史走到今天的重要命脈，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然不會(huì)像英語(yǔ)或者數(shù)學(xué)一樣只需要能解會(huì)說(shuō)就可以。課程的學(xué)習(xí)，需要結(jié)合生活，教學(xué)中內(nèi)容就不知不覺(jué)間變得十分廣泛[2]。

(二)以學(xué)生的思想品德教育為中心。如果說(shuō)其他科目注重的是實(shí)踐和理論，那么思想政治教育的教學(xué)重點(diǎn)則是在于塑造學(xué)生的思想品德，塑造學(xué)生的靈魂。對(duì)于思想政治教育的內(nèi)容，不僅要掌握書本上的內(nèi)容，還需要在生活中踐行書本上的理論內(nèi)容，去真切地印證偉大思想家、革命家和教育家的智慧。思想政治教育工作是極為特殊的教育工作之一，并不在于學(xué)生記憶多少理論，而是在于學(xué)生的終生品德和終身思想。塑造思想、塑造靈魂是思想政治教育的重點(diǎn)。反之，如果沒(méi)有良好的思想品德，在思想政治教育中沒(méi)有獲得滋潤(rùn)心靈的泉水，就算通過(guò)了思想政治教育必修課的考試，也難以達(dá)到思想政治教育的最終教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的。這樣的教育課程，在高校教育中起到的是成人、育才的作用，而不單是令學(xué)生掌握或了解這些基本概念和知識(shí)。

總而言之，思想政治教育的重點(diǎn)要以學(xué)生的思想品德為關(guān)鍵，教學(xué)也不能用單方面的講解和灌輸式的講述來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)應(yīng)該向?qū)W生思想品德的塑造和提高為中心，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合水平和道德素養(yǎng)[3]。

(三)哲學(xué)理論思想較多。思想政治教育工作的開(kāi)展是圍繞著各種思想政治的重點(diǎn)理論和系統(tǒng)理論開(kāi)展的，這些理論是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家和教育家的重要思想結(jié)晶，是從實(shí)際的革命中得到的經(jīng)驗(yàn)和智慧。然而當(dāng)這樣的經(jīng)驗(yàn)和智慧進(jìn)行系統(tǒng)化的列舉、分析和學(xué)習(xí)之后，拓展開(kāi)來(lái)的內(nèi)容大多數(shù)都是離開(kāi)人們的生活的。同時(shí)，這些思想政治理論和思想政治教育大多數(shù)具備較強(qiáng)的邏輯性和哲學(xué)性的，這些邏輯性和哲學(xué)性生活中隨處可見(jiàn)，聯(lián)系生活實(shí)際就可以反映這樣的哲學(xué)性和邏輯性思維。

二、高校管理工作的開(kāi)展現(xiàn)存問(wèn)題分析

(一)傳統(tǒng)管理模式效率低下。目前，我國(guó)的高校思想政治教育工作的開(kāi)展仍和從前一樣沒(méi)有較大的改觀，同時(shí)在這基礎(chǔ)上，現(xiàn)今的時(shí)代變化十分迅速，人們對(duì)于各種信息和各種知識(shí)的接受能力不斷提高，對(duì)知識(shí)接受的方式和渠道也隨著社會(huì)的變化漸漸多元化[4]。思想政治教育工作沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步影響了思想政治教育在管理工作中的開(kāi)展效果。在傳統(tǒng)管理過(guò)程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生是否遵守規(guī)矩和近期學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生對(duì)于思想政治教育的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@樣的問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)思想政治教育效果較差，管理方式未能得到有效革新。由于大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主性，且思想較為成熟，傳統(tǒng)的管理方式在大學(xué)生管理中并不是十分奏效。

(二)管理過(guò)程缺少以人為本的思想應(yīng)用。教育是塑造人心靈和靈魂的藝術(shù)，是建立在人和人的思想基礎(chǔ)上的，因此教學(xué)理念必須要以人為本，以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際管理工作的開(kāi)展。然而在實(shí)際的管理過(guò)程中，往往都是以教師為中心。這恰好是管理過(guò)程中，以人為本的思想應(yīng)用嚴(yán)重缺少的體現(xiàn)。在管理工作中，教師往往會(huì)忽略自己是教育中的服務(wù)者和引導(dǎo)者的角色，從而在思想政治教育工作中以人為本的理念運(yùn)用和應(yīng)用不到位。正因?yàn)檫@樣的觀念和理念沒(méi)有貫徹落實(shí)，高校思想政治教育管理工作的進(jìn)行舉步維艱，從而導(dǎo)致陷入僵局。

(三)思想政治教育管理運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題。高校的整體工作方面，更為注重科研工作和教學(xué)工作，然而思想政治管理工作往往被忽視，相應(yīng)的教育工作也固然會(huì)出現(xiàn)一定程度的漏洞。在思想政治管理工作中，一些權(quán)力過(guò)于集中，日常工作缺乏科學(xué)的管理機(jī)制，環(huán)節(jié)銜接等過(guò)于分散，相關(guān)的管理人員對(duì)于該類教學(xué)和管理的工作熱情不高，從而導(dǎo)致工作效率懶散。在這樣的大環(huán)境下，想讓管理工作健康發(fā)展，幾乎是不可能的事情。當(dāng)務(wù)之急就是將整個(gè)高校思想政治教育管理體系進(jìn)行創(chuàng)新和改變，進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮思想政治教育管理的正確引導(dǎo)作用，避免不科學(xué)管理機(jī)制助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)氣。

三、將學(xué)生思想政治教育融入管理的分析探討

(一)注重以人為本的人文關(guān)懷思想。黨支部和團(tuán)支部傳統(tǒng)的工作模式和管理模式比較機(jī)械化、硬性，不具備任何彈性可言。思想政治教育管理工作者不應(yīng)該忘記自身是一名管理員的身份，黨的事業(yè)是為人民服務(wù)的事業(yè)，應(yīng)將這樣的精神貫徹落實(shí)到工作中和生活中的每一處，而不是故步自封，用老舊的思想和方法來(lái)處理黨支部和團(tuán)支部的日常工作。思想政治教育管理工作不能故步自封，需要與時(shí)俱進(jìn)，從前擺事實(shí)講道理的一套是不符合當(dāng)今時(shí)代實(shí)際應(yīng)用的。同時(shí)，黨支部的實(shí)際工作和思想政治教育管理工作者的工作，都需要以人為本的精神來(lái)開(kāi)展。

高校教師應(yīng)明確思想政治教育理念中我黨從人民群眾中走出來(lái)，也是服務(wù)于人民群眾的，不能脫離群眾，需要親和群眾，就像魚離不開(kāi)水一樣，這樣的道理在學(xué)生管理中同樣適用。學(xué)生管理中以學(xué)生為本不應(yīng)該是一個(gè)口號(hào)，黨支部工作在高校中的實(shí)際開(kāi)展，必須要以人文關(guān)懷和以人為本的理念為中心，將為人民服務(wù)等黨的根本精神和實(shí)際道理落實(shí)在工作中。同時(shí)，在日常工作進(jìn)行中也要時(shí)刻反映著思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

(二)以學(xué)生群眾等被管理者為中心。在往常的高校思想政治教育課程和日常工作開(kāi)展中，都是圍繞著管理者和教育者為中心的。這樣的觀念，對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)是非常致命的，思想政治教育管理工作者需要認(rèn)識(shí)到自身教育的本質(zhì)和管理工作的本質(zhì)，教育工作和管理工作是共同進(jìn)行的。從教師的角度來(lái)講，或許更為注重于日常教學(xué)和項(xiàng)目科研，從而忽略了思想政治管理工作本身的主導(dǎo)性。思想政治教育管理的新模式必須要以人為本，在這基礎(chǔ)上要以廣大學(xué)生群眾和被管理者為根本，以這些人群為中心，具體地開(kāi)展相關(guān)的工作。令相關(guān)工作的開(kāi)展以被管理者為中心，以人文關(guān)懷為中心，從而較好地結(jié)合這二者的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育管理者的管理目的的同時(shí)，引導(dǎo)被管理者一個(gè)正確的思想，自己“當(dāng)家作主”，做自己的管理者。只有這樣才可以進(jìn)一步符合思想政治教育管理工作的本質(zhì)，符合思想政治教育管理工作模式未來(lái)的發(fā)展和健康的進(jìn)步。一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境，必須要有一個(gè)較好的人文環(huán)境，從以人為本的理念中，才可以更好地?fù)Q位思考、換位開(kāi)展工作，將思想政治教育課程的內(nèi)容活學(xué)活用，真切實(shí)地的踐行思想政治課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固相關(guān)的思想政治教育課程學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

(三)思想政治教育促進(jìn)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。思想政治教育工作不單是理論知識(shí)和理論教育，更是一種從革命和歷史潮流發(fā)展中積累的智慧。因此，思想政治教育管理工作也需要在實(shí)踐中不斷根據(jù)時(shí)代改變方式方法，從而進(jìn)一步提高在時(shí)代進(jìn)展中自身產(chǎn)生的實(shí)效。與時(shí)俱進(jìn)是促進(jìn)高校大學(xué)生管理工作發(fā)展的重中之重，思想政治教育管理工作不可故步自封，要勇于進(jìn)取，進(jìn)一步創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化、信息化技術(shù)和手段，進(jìn)一步了解思想動(dòng)態(tài)。了解思想動(dòng)態(tài)，便于進(jìn)一步溝通，從而利用這些特點(diǎn)來(lái)改良管理方式方法和模式。

總而言之，思想政治教育管理工作模式的創(chuàng)新要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代和高校在發(fā)展，利用思想政治教育進(jìn)行管理工作也必須要跟上時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生觀點(diǎn)意識(shí)的變化，才可以在大學(xué)生管理中取得更好的實(shí)際效果。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今思想政治教育在我國(guó)各大高校的管理中均發(fā)揮了重要作用，做好高校學(xué)生的思想工作，是保證學(xué)生“成人”的基礎(chǔ)，只有“成人”才可以“成才”。高校作為為社會(huì)輸送高等人才的搖籃，必須要走在時(shí)代和社會(huì)的最前沿，因此，思想政治教育管理工作尤為重要。