高職工程測量技術(shù)專業(yè)學生學習現(xiàn)狀與改進

□劉子俠 馮國強 冷 亮

高職教育是我國普通高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標主要是為各個行業(yè)輸送具有良好職業(yè)道德的高技能型人才。自2002年到現(xiàn)在，吉林大學應用技術(shù)學院工程測量技術(shù)專業(yè)已為測繪、地質(zhì)、水利、電力、城建、礦山、國土等行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了近千名高技能型測繪人才。但隨著目前我國高等職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴大，學生來源日趨多樣化，結(jié)構(gòu)復雜，層次差別大[1～3]，多數(shù)同學沒有明確的學習目的，對待學習毫無興趣，甚至整天在?；烊兆?。針對目前學生的學習現(xiàn)狀，如何因材施教便成為工程測量技術(shù)專業(yè)每一位任課教師要思考的首要問題。

一、高職學生的現(xiàn)狀

(一)生源狀況。高職學生的高考入學分數(shù)都不是太理想，多在300分左右，有些甚至接近?？谱畹涂刂品謹?shù)線，考入高職的學生有的在高中努力了，但成績不理想。而有的學生在高中階段就學不進去了，憑著自已的運氣考入了高職院校?？偟膩碚f，高職學生的學習基礎并不好。

(二)課堂學習狀態(tài)。進入職業(yè)院校后，有近三分之一的學生還會努力學習，這部分人延續(xù)了高中時的學習習慣；有近三分之一的學生脫離了父母和教師的管束，不再去學習，玩手機游戲就成了他們的主要任務；還有約三分之一學生隨眾，與之相好的同學或是好友學習，他們也會學習，反之他們也就一起玩。表現(xiàn)在日常教學中則為有聽課的，有玩手機的，有趴桌子上睡覺的，還有個別不上課的。

(三)野外實訓狀況。野外集中實訓情況要好些，相當一部分不愛學習的學生也能動手操作；當然還會有極個別學生依然不喜歡動手操作，教師要求嚴時就被動做點兒，注意不到時就得過且過。

二、改進方法

第一，要建立切合實際的培養(yǎng)方案，更密切地聯(lián)系生產(chǎn)單位，做好校內(nèi)、校外實訓基地的建設工作，組織好各層次的測量技能競賽活動，吸引更多的就業(yè)單位；第二，教師要加強自身的修養(yǎng)，盡心盡力地做好教學工作，所教授的內(nèi)容既要貼近生產(chǎn)一線，又要想辦法吸引學生聽進去、學進去，培養(yǎng)學生學習的興趣。

(一)培養(yǎng)方案改進。在課程設置方面，根據(jù)行業(yè)需求及學生現(xiàn)狀，刪除了前一輪培養(yǎng)方案中的《小筆尖繪圖》《工程識圖》《地圖制圖》《工程測量概預算》等4門課程，新增了《測繪技能實訓I》《測繪技能實訓II》《Excel函數(shù)測量應用》和《三維測量基礎》等4門課程，以便更好地滿足學生從事測繪生產(chǎn)的需求。

(二)教學內(nèi)容的改進?；趯W生的目前現(xiàn)狀，專業(yè)任課教師在授課過程中以生產(chǎn)實踐為主、理論為輔。對于理論知識只介紹教材中必要的基本概念與原理。如《工程測量》《控制測量》《地籍測量》等，在課堂上教師先講授基本知識點、方法等，學生再消化理解并進行實踐操作。通過理論與實踐相結(jié)合吸引學生的注意力，鍛煉動手能力，從而更好地讓學生理解與掌握；對于上機的課程，如：《測繪工程CAD》《測量平差基礎》上機部分、《數(shù)字攝影測量》《地理信息系統(tǒng)》《Excel函數(shù)在測量中的應用》這些課程都是在機房中進行的，以往的教學內(nèi)容是先講授一些相關的理論知識，再進行上機操作，內(nèi)容各占一半的時間，現(xiàn)在則是用三分之一的學時進行教材知識點的講解與練習，而三分之二的學時都是生產(chǎn)實例的訓練講解。具體思路為：任務布置、學生討論、學生上機獨立完成、作業(yè)上交、教師講評有代表性的作業(yè)、學生上機修改、作業(yè)再次上交、教師快速點評每個人的作業(yè)成果、學生修改、本次成果上交。這樣的教學既與生產(chǎn)貼近，又提高了學生的學習興趣，在任課教師的監(jiān)督下，學生不好意思玩手機，課堂效果較為理想。

(三)教學方法與手段的改進。目前除在機房講授的課程外，其余的課程全部在多媒體教室講授，這樣課程內(nèi)容可以通過圖片、音頻、視頻及表格等數(shù)據(jù)格式展現(xiàn)出來，使內(nèi)容更加簡單明了，便于學生更好的理解與掌握。另外，各科任課教師通過對授課內(nèi)容進行梳理總結(jié)，采用項目法、任務驅(qū)動法及工作過程法進行教學，貼近生產(chǎn)，為學生走向工作崗位奠定了堅實的基礎。

(四)師生素質(zhì)的改進。在教學中擁有一支好的教學隊伍是高職教育的保障。為了更好地保證教學質(zhì)量，教師在方方面面都要嚴格要求自己、不斷地提升自己。目前吉林大學測量系共有教師8人，博士2人，在讀博士2人，本科2人，?？?人；教授1人，副教授4人，講師2人，助教1人，無論從學歷還是職稱方面都能滿足教學的需求；另外在實踐方面所有教師都經(jīng)常帶領學生參加生產(chǎn)任務，尤其是大二開始的頂崗實習工作已經(jīng)持續(xù)了十幾年的時間，可以說所有的任課教師都具備“雙師型”的資格，這也為高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了根本保證。

高職學生職業(yè)素質(zhì)是指以職業(yè)能力和職業(yè)道德為核心的職業(yè)綜合素質(zhì)[4～6]。該素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，其素質(zhì)教育目標的培養(yǎng)不是在一門課程中完成的，這是要在三年的高職教育中慢慢產(chǎn)生的，要體現(xiàn)在教師教學中的言談舉止，言傳身教，要在潛移默化中讓學生認識提高，要有意識地引導學生去想什么、做什么，要在實踐中讓學生去體會、去領悟，才能使學生有信仰、有希望，才能找準方向，堅定信念，提高職業(yè)素質(zhì)教育。

(五)考核的改進。目前對于學生的學習現(xiàn)狀，學院制定了相應的考核體系：平時成績占60%，期末考核占40%。平時成績包括出勤、作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)與實習等。即把對學生的考核偏重日常的教學，避免學生曠課。如果學生平時不認真地完成各項學習任務，期末考試即使卷面滿分該門課程也不能及格。同時，如果期末考試卷面沒有超過40分，則該門課程考試成績核算為0分，也就是說該門課程不及格。

(六)增加學習興趣。

1.組織各層次的測量技能競賽，提高學生的學習熱情。院賽：學院以系為單位，每年都要舉辦一次全員參加的測量基礎技能大賽，這個賽事是安排在大一外埠集中認識實習的后期進行，把考核與競賽結(jié)合在了一起，把與本次認識實習有關的四個主題內(nèi)容(水準觀測、記錄、導線測量、測圖)抽出來以個人為單位進行操作，四個內(nèi)容取總分，第一輪的結(jié)果做為競賽成績；對于不及格的同學不論幾項內(nèi)容，都會給兩次機會進行補考操作，以保證每一個學生都能得到必要的鍛煉和收獲。地學部競賽：吉林大學有測量本科，也有測量?？?，教務處也非常重視本、?？茖W生動手能力的培養(yǎng)，每年也定期進行技能競賽，本、?？圃谝黄鸨龋吭撼鲆欢〝?shù)量的參賽隊，效果非常好。省賽：每年省教育廳都會舉辦一次高職測量技能大賽，10余所院校，約二十多個參賽隊一起進行兩個大項的測繪技能競賽，競賽提高了學院的知名度，提高了學生的榮譽感，也提高了學生的團隊意識。

總之，通過參加各個層次的競賽，不僅提高了學生的學習興趣，也使學生們開闊了眼界，賽后對于不足的方面大家認真總結(jié)，吸取其他團隊的優(yōu)點，爭取在以后的比賽中取得好成績，同時也鍛煉了大家的凝聚力，增強了集體榮譽感。

2.組織學生參加學校舉辦的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》實踐項目和《開放實驗室》創(chuàng)新項目。針對高職學生活潑好動的特點，專業(yè)教師申報了由科技處牽頭舉辦的實驗創(chuàng)新項目，對實驗項目感興趣的學生自愿參加，自主選擇題目、選擇導師、選擇興趣小組，利用業(yè)余時間在開放的實驗室中進行實驗、討論與研究，最終完成，取得了較好的效果，吸引的學生越來越多，也帶動了很多平時不太喜歡學習的學生。

三、結(jié)語

總之，針對目前測量系學生學習現(xiàn)狀，制定合理的培養(yǎng)目標是當前專業(yè)辦學的關鍵。教學過程中根據(jù)學生的特點在教學方法、教學手段、教學內(nèi)容與考核體系等多方面進行了改進，并且也取得了一定成績，但是由于高職生源的多樣化迫使每一位任課教師都應該認真思考對學生的培養(yǎng)與教育，只有與時俱進、因材施教，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。