當(dāng)代中國(guó)小學(xué)生家庭教育與思想政治教育關(guān)系的探析

□孫 娜

習(xí)近平總書(shū)記曾表示：思想政治工作主要是教人如何做人，所以要把關(guān)注學(xué)生幫助學(xué)生放在首位，要讓學(xué)生的想法、作為不僅遵紀(jì)守法而且一直在優(yōu)于從前的自己上進(jìn)步，讓孩子成為更有用的人。我國(guó)的思想政治教育主推對(duì)人的培養(yǎng)，是提升生活在當(dāng)下社會(huì)的人的教育。人呱呱墜地到茁壯成長(zhǎng)于家庭，是構(gòu)成國(guó)家的千萬(wàn)分之一。因此，小學(xué)生的家庭教育對(duì)完成思想政治教育走進(jìn)生活和現(xiàn)實(shí)有著重要意義。

一、概念闡述

(一)小學(xué)生的概念。小學(xué)生，顧名思義就是正在上小學(xué)的孩子，大約在6～13歲，由于年歲較小，故這些孩子大多數(shù)都不能應(yīng)對(duì)生活中的突發(fā)情況，事情的對(duì)錯(cuò)也難以分清，并在管理自己約束自己層面存在短板。

(二)小學(xué)生家庭教育概念。家庭教育指父母在家或在外面對(duì)孩子行為觀念的幫助，就是家長(zhǎng)把自己的行為用多種辦法通過(guò)真實(shí)的事或潛在或明顯的教育。而目前，還包括孩子對(duì)父母的影響。

(三)思想政治教育。大家用一些遵循法律的想法，有規(guī)劃、有條理、有目的積極影響改變要學(xué)習(xí)的人，使這些人的所作、所為、所想符合社會(huì)所需，這就是思想政治教育。它值得人們學(xué)習(xí)到生命的盡頭。

二、小學(xué)生家庭教育與思想政治教育的關(guān)系

小學(xué)生家庭教育與思想政治教育相互影響、互為補(bǔ)充、相輔相成并以同一目標(biāo)為結(jié)。思想政治范圍較廣，涵蓋國(guó)家和個(gè)人的想法、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，也包括小學(xué)生的家庭教育。所以在這兩個(gè)詞匯概念中，小學(xué)生的家庭教育扮演著小的角色。時(shí)代發(fā)展，思想進(jìn)步，思想政治教育終究要從生活的點(diǎn)滴出發(fā)，要最大化展現(xiàn)家庭教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，家庭教育從哪來(lái)到哪去，它自身的指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)性和多樣性的展現(xiàn)，都使思想政治教育有了更大的發(fā)展空間，也給予了思想政治教育更好的保障和借鑒。二者都是對(duì)人的教育，都是讓人的思想往更好的層次發(fā)展，思想政治教育將多彩藝術(shù)性融入到小學(xué)生的家庭教育中，說(shuō)教要無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣的教育小學(xué)生更容易接受并赴之于行動(dòng)。

三、小學(xué)生家庭教育的重要性

家庭教育經(jīng)常被提起，在生活中、在學(xué)術(shù)界都不陌生。它是組成社會(huì)一部分，并且不可或缺。它緊密聯(lián)系著生活中的每個(gè)方面，無(wú)論是國(guó)之發(fā)展，社會(huì)之進(jìn)步，還是人走向社會(huì)都是從家庭教育開(kāi)始的。一個(gè)小學(xué)生的家庭大前提是要幫助小孩子吃飽穿暖，但更可貴的是有個(gè)良好的教育，保證教育功能發(fā)揮。并且小學(xué)生的家庭也是教育最基本最常在的地方。家庭教育在孩子由小變大的過(guò)程中占有重要位置，也起著巨大作用。

四、當(dāng)前中國(guó)小學(xué)生家庭思想道德教育存在的問(wèn)題

(一)家庭對(duì)子女成績(jī)的期望值偏高。期望值顧名思義，就是對(duì)孩子未來(lái)的一種假想，是父母對(duì)子女未來(lái)的寄托。而期望值偏高則反映了有些家長(zhǎng)不能從孩子的真實(shí)層面考慮，忽視天資。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，但期望值偏高，對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)于重視反而會(huì)適得其反。如今，三口之家居多，并且家長(zhǎng)工作大部分都有周末雙休，所以從經(jīng)濟(jì)到精神家長(zhǎng)都給予全力的支持。在滿足孩子吃穿住、保障筆本圖書(shū)等外，還把精力放在培養(yǎng)各種特長(zhǎng)上。專業(yè)課方面不僅給報(bào)各種輔導(dǎo)班，而且還請(qǐng)家教想以更好的方式讓孩子更聰明。目的只有一個(gè)，希望孩子能在考試中、平時(shí)表現(xiàn)上取得更突出的成績(jī)。其實(shí)這種作法不僅加重了孩子的壓力，而且父母的支出也過(guò)高，關(guān)鍵是達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至?xí)葑兊母恪?/p>

(二)父母與孩子溝通交流不暢。當(dāng)遇到一件事情并不能滿足于自己的內(nèi)心所需時(shí)，每一個(gè)人都想通過(guò)一些方式去達(dá)到更好的結(jié)局，溝通正是途徑之一。但現(xiàn)在有很多小學(xué)生家庭中，會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是家長(zhǎng)和孩子基本不“談心”。這是由于父母對(duì)子女不對(duì)等、不尊重、不理解所造成的。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的一些問(wèn)題時(shí)，總是習(xí)慣用指責(zé)命令的口吻去對(duì)待孩子，從而導(dǎo)致孩子什么也不想跟父母說(shuō)。而父母不尊重孩子也是常見(jiàn)不鮮的。小孩子有時(shí)候會(huì)有一些自己的想法，一些不想讓別人知道的秘密，所以有的孩子習(xí)慣用寫(xiě)日記的方式記錄和傾訴自己內(nèi)心的那一塊自留地。而有的父母在孩子完全不知的情況下看孩子的“秘密”，這不僅不尊重孩子隱私，而且也沒(méi)有從孩子心靈考慮。在孩子成績(jī)沒(méi)有考好的時(shí)候，其實(shí)孩子的內(nèi)心也是特別的不開(kāi)心和自責(zé)，這個(gè)時(shí)候孩子更多的是需要安慰和鼓勵(lì)，而大多數(shù)家長(zhǎng)都是訓(xùn)斥和責(zé)罵，完全不理解孩子的想法。成年人在遇到不順的事情或失敗的時(shí)候都需要朋友以及家人的幫助，何況一個(gè)小學(xué)生呢？

(三)家長(zhǎng)過(guò)于寵溺子女。現(xiàn)在很多家庭都是一個(gè)孩子，盡管每個(gè)家庭環(huán)境不同，但父母對(duì)其子女無(wú)私的愛(ài)是相同的。只要是孩子想要的，家長(zhǎng)都盡量滿足其需求。但是過(guò)分的愛(ài)就會(huì)形成溺愛(ài)，是孩子成長(zhǎng)的絆腳石。有的家庭希望孩子快樂(lè)的長(zhǎng)大,有的希望孩子有很多錢,有的希望孩子有一份好的工作等，所有的期望都沒(méi)有錯(cuò),但是對(duì)于孩子的需求,家長(zhǎng)需要給予正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。例如，男孩子喜歡小汽車玩具，當(dāng)他沒(méi)有的時(shí)候，是可以給他購(gòu)買的，但如果家里已經(jīng)有了好幾輛類似的小汽車，孩子看到新的還是要，那這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予道理的引導(dǎo)。曾經(jīng)有一個(gè)案例，小男孩每次向爸爸提要求，不管是否有價(jià)值爸爸都滿足。一次，爸爸帶著男孩逛街，男孩喜歡上一件價(jià)格很高的玩具，但爸爸的錢已不足支付，不管爸爸如何商量講道理對(duì)男孩都無(wú)濟(jì)于事。直到晚上媽媽下班送來(lái)了不足的錢男孩才擦干眼淚抱著玩具離開(kāi)，這就告訴人們，溺愛(ài)可能會(huì)毀掉你的下一代。

(四)家長(zhǎng)對(duì)子女的引導(dǎo)缺乏合理的價(jià)值觀。家長(zhǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就如同上學(xué)第一次翻開(kāi)課本，是人生的第一本參考資料。孩子不斷地在家長(zhǎng)身上潛移默化地學(xué)習(xí)著。有現(xiàn)象表明，有些家長(zhǎng)告訴孩子要遵守秩序，無(wú)論是在坐車還是買東西都要排好隊(duì)，而在孩子面前，自己著急的時(shí)候也會(huì)插隊(duì)；還有一些家長(zhǎng)，每天叮囑孩子看書(shū)學(xué)習(xí)，而自己卻在旁邊看電視玩手機(jī)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤價(jià)值觀的形成。

五、改進(jìn)小學(xué)生家庭教育的對(duì)策和建議

(一)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，樹(shù)立正確育人觀。不要太在乎考試成績(jī)，家長(zhǎng)要清楚分?jǐn)?shù)不是考試的目的。應(yīng)該明白，平時(shí)的日積月累不能單單從一張?jiān)嚲砩象w現(xiàn)出來(lái)，更注重的應(yīng)該是孩子平時(shí)的表現(xiàn)。東西不是一天記住的，所以所學(xué)所懂也不是短時(shí)間可以忘記的，家長(zhǎng)最好是在孩子的低谷期給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣小學(xué)生才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與不足，所以因材施教才能成功培養(yǎng)出各方面的優(yōu)秀人才。

(二)家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)。家長(zhǎng)不能有“我是長(zhǎng)輩我說(shuō)的都對(duì)”這樣的想法。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，所以家長(zhǎng)需要給孩子說(shuō)話的權(quán)利，給他們講自己想法的機(jī)會(huì)，父母和孩子都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。父母和孩子都要換位思考，這樣家庭才會(huì)愈來(lái)愈好。在此基礎(chǔ)上，更有利于加深二者的感情，也更有利于父母了解孩子內(nèi)心真正的想法。

(三)“富教”和“窮教”相統(tǒng)一。有句俗語(yǔ)，不能窮教育，不能富孩子。而在我國(guó)大多父母是不窮教育，不苦孩子。從而導(dǎo)致一些孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，小小年紀(jì)犯罪、長(zhǎng)大不孝敬父母也大量涌現(xiàn)。這里所說(shuō)的不能富孩子并不是說(shuō)不關(guān)心孩子的需求，有用的必然滿足。而是有選擇、有條件的滿足，把“窮教”和“富教”相結(jié)合。比如孩子想要一個(gè)新的芭比娃娃，如果在能力范圍之內(nèi)，可以說(shuō)如果你完成了什么任務(wù)就獎(jiǎng)勵(lì)給你，這樣不僅激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，而且孩子完成之后也會(huì)有一種滿足感。所以有效的“窮教”和“富教”相結(jié)合更有利于孩子健康成長(zhǎng)。

(四)家長(zhǎng)需言行統(tǒng)一，并以身作則。教育從自身開(kāi)始，這是我國(guó)從古至今都適用的。正己才能更好地帶動(dòng)他人。若起不到帶頭作用，那教育的效果必然大打折扣。所以小學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育中要起一個(gè)好的帶頭作用、榜樣作用。父母可以在發(fā)現(xiàn)孩子價(jià)值觀有偏差的時(shí)候適當(dāng)探討孩子感興趣的熱門事件，通過(guò)表達(dá)自己的看法來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響，從而樹(shù)立孩子正確的認(rèn)知。

六、結(jié)語(yǔ)

家庭教育是伴隨人一生的終身教育，小學(xué)生的家庭教育更是重中之重。對(duì)其思想的啟蒙，對(duì)其政治的引導(dǎo)，對(duì)其思想政治的正確教育，都影響著孩子成長(zhǎng)的一生。歌詞中這樣寫(xiě)道“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”，家庭教育的地位不言而喻。思想政治教育要想真正育人，就必須從書(shū)本知識(shí)層面走向生活、走向家庭，從而不斷地豐富和發(fā)展其自身。因此，小學(xué)生的家庭教育是使課本的思想政治教育走向生活的一根木板，二者相結(jié)合具有更重要的意義。