新課程理念下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略探究

姜莎莎

摘 要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)是學(xué)生積累英語詞匯、養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵途徑，其教學(xué)效果也一直備受關(guān)注。在新課程改革的背景下，現(xiàn)代教學(xué)活動理念、方式、內(nèi)容都發(fā)生了重大的改變，以往的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式已然無法滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的教育理念，不斷探究和創(chuàng)新小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。結(jié)合新課程理念，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以期為教師教學(xué)模式的優(yōu)化提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新策略

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，一般只要求學(xué)生一些簡單的讀物，沒有太大的難度，但作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，學(xué)生在閱讀過程中形成的思維方式、閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣是十分重要的，能夠?qū)ζ湟院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在閱讀教學(xué)的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣，其英語知識水平、寫作能力、口語能力都能夠得到顯著的提升。由此可見，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的組成部分。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中還存在著一定的問題和不足，如沒有尊重學(xué)生的主體地位、教學(xué)過程枯燥乏味、讀物不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，也直接地降低了英語教學(xué)的總體效果。為促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)深入了解新課程教育理念，并將其滲透到閱讀教學(xué)中去，優(yōu)化和改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式，使其更加符合新課程改革的要求和學(xué)生的身心發(fā)展水平，以提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、面向全體學(xué)生，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

新課程理念要求教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特性和發(fā)展性，堅持因人而異的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的不同層次和特點制訂出不同的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于發(fā)展時期，但個體的發(fā)展速度以及發(fā)展特點各不相同，這就導(dǎo)致同年級的學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中也容易出現(xiàn)較大的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會采用“一刀切”的方式，用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致水平高的學(xué)生沒有繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力，容易滋生懈怠情緒，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能付出再多努力，也很難達(dá)成目標(biāo)，以至于失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅持教學(xué)面向全體學(xué)生的原則，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定和調(diào)整閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

例如在教學(xué)Whats your hobby？一課時，我為處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生樹立了不同的閱讀目標(biāo)：（1）普通層次的學(xué)生，掌握“singing，running，riding，reading”等重點詞匯的含義及其用法；（2）中等層次的學(xué)生，能夠根據(jù)課文內(nèi)容寫出自己及家人的愛好；（3）優(yōu)秀層次的學(xué)生，在掌握前兩個層次要求的基礎(chǔ)上，能夠流暢地用口語與他人探討這一方面的話題。通過這種方式，學(xué)生都通過自身的努力達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，獲得一定的成就感，從而形成閱讀英語的信心和動力。

二、設(shè)計趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是教師的一項重要任務(wù)，也是決定閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。然而，閱讀陌生的英語文章對小學(xué)生來說是一件十分辛苦的事，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀的興趣，反而容易出現(xiàn)逃避心理，只想從教師那里獲得最終的知識成果。對此，教師可以利用提問的方式，利用課文相關(guān)的話題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而積極地進(jìn)行閱讀。

例如，在教學(xué)Pandas love bamboo一課的時候，我首先提出了“我最喜歡的動物”的話題，學(xué)生熱烈討論，表現(xiàn)出了很高的積極性，接著我拿出一些動物圖片，吸引學(xué)生的注意力，并進(jìn)行對應(yīng)單詞的學(xué)習(xí)，然后我問學(xué)生想不想了解更多關(guān)于動物的事情，學(xué)生異口同聲地說：“想！”于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終保持著好奇、積極的心理狀態(tài)，對課文的內(nèi)容、重點單詞等都有了較好的把握，順利地實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

三、開展課外閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在新課程改革的要求下，小學(xué)英語教師的閱讀教學(xué)不能局限在課本當(dāng)中，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生的英語閱讀視野，增加他們的詞匯量，使課內(nèi)外的知識互相補充，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語作品的習(xí)慣，自覺地在空余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)英語知識。

教師在開展課外閱讀的時候，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)以及興趣愛好等。如我通過對學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對于童話故事比較感興趣，于是我為學(xué)生推薦了The Wind And The Sun，There are three little pigs，Cave boy等簡單而有趣的故事，讓他們感受到閱讀英語的樂趣，從而逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，通過日積月累的閱讀提高學(xué)生的英語水平。

新課程改革對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)方式，通過分層教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計趣味導(dǎo)入和課外閱讀等方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使其逐漸成為學(xué)生生活中的一部分，從而逐漸提高學(xué)生的英語水平，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮