初中地理教學(xué)中如何從圖像材料中有效獲取和解讀地理信息

郭日新

【摘要】地理教學(xué)與地圖密不可分。地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的地理識(shí)圖能力可以提高學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，在繪圖，讀圖和分析圖片的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這也是初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文結(jié)合多年的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了培養(yǎng)初中學(xué)生如何從地理圖像中獲取和解讀有效地理信息能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理 識(shí)圖能力 策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0253-02

一、要注重地圖的基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)

教師需要使用各種手段讓學(xué)生掌握地圖語(yǔ)言，如地圖比例、圖例、方向、注釋等。每張地圖都可以從不同方面提取不同的地理信息。通過(guò)教師的教學(xué)培訓(xùn)，可以幫助他們從地圖中挖掘更深層次的地理信息。只有持續(xù)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和挖掘地圖語(yǔ)言中包含的深層信息，才能真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析圖片的能力。

在新課改的今天，我們學(xué)習(xí)的不是地理知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在“無(wú)圖不成題”的考試原則下，提高學(xué)生分析地圖的能力，成為更高層次的要求。讀圖是基礎(chǔ)，分析是關(guān)鍵。教師應(yīng)該仔細(xì)指導(dǎo)他們讀圖和分析圖片的方法和步驟。不要課堂上指著教學(xué)掛圖，投影圖或幻燈片，然后告訴學(xué)生觀察到的地理事物，讓學(xué)生記憶這是什么河流，那是什么山脈。一種較好的讀圖方法是“三步讀圖法”1.讀圖名：明確該圖表示的是什么內(nèi)容。2.讀圖例和注記：明確該圖的符號(hào)代表的是什么地理事物，獲取準(zhǔn)確信息。明白不同的符號(hào)所代表的含義，比如“▲”代表山峰，“=”代表公路，“○”代表城市，“⊙”代表行政中心等等。3.表述地圖：進(jìn)行分析、綜合、重組和再造所獲取的信息，表達(dá)自己的讀圖理解。如：在學(xué)習(xí)“我國(guó)年降水量分布圖”時(shí)，首先要讓他們明確是一幅什么圖。其次學(xué)生分辨出深淺不同的藍(lán)色所代表的不同的降水量。最后讓他們以小組為單位進(jìn)行討論和分析我國(guó)年降水量的分布規(guī)律和原因。

二、通過(guò)填圖、繪圖培養(yǎng)動(dòng)手能力

聽(tīng)講學(xué)習(xí)只是掌握的開(kāi)始。自己填寫地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐操作的關(guān)鍵階段。因此，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)通過(guò)繪圖和填圖培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然，這也要求教師具有很強(qiáng)的繪圖能力。教師自繪簡(jiǎn)圖將地理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)的呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)模仿、記憶、回想來(lái)回顧、思考地理知識(shí)。因此，教師必須先要提高自身的繪圖能力。同時(shí)，要求學(xué)生有專門設(shè)計(jì)的練習(xí)冊(cè)，以便學(xué)生通過(guò)教師課堂上的草圖清晰地掌握地理知識(shí)，然后通過(guò)自己的繪圖和填圖鞏固地理知識(shí)。這比死記硬背效果要好得多。例如：在講授完中國(guó)地形地勢(shì)之后，我會(huì)在黑板上手繪出中國(guó)地圖，用不同顏色的粉筆分別畫出不同走向的山脈，讓學(xué)生在這些山脈圖中找出山脈的名稱，并歸納出不同走向的幾列，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)圖，將我國(guó)各大地形區(qū)填圖到相應(yīng)位置。在課后給學(xué)生充足的時(shí)間，自己畫出這個(gè)簡(jiǎn)圖并標(biāo)出各大地形區(qū)，該節(jié)內(nèi)容雜而亂，學(xué)生可以先通過(guò)老師的簡(jiǎn)圖整體把握，再通過(guò)自己回顧、思考繪制出簡(jiǎn)圖，這樣不僅更有利于學(xué)生加深地理知識(shí)的印象，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、以及空間想象能力。

三、借助多媒體技術(shù)，激活地圖

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為一種常規(guī)的教學(xué)手段。在初中地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用可以使地理課堂更加豐富多彩。地理教材中的圖雖然多，使人應(yīng)接不暇，但是都是靜態(tài)的圖，學(xué)生難免對(duì)圖中所反映的地理知識(shí)不能有效地理解。多媒體技術(shù)具有大量的信息，可以“激活”地圖，也就是說(shuō)，它是動(dòng)態(tài)的，使學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題有更清晰，更直觀的了解。多媒體顯示地圖也更省時(shí)，更快，從而提高了地理教學(xué)的效率。特別是當(dāng)涉及到一些自然地理圖表時(shí)，可以使用多媒體來(lái)使地圖更加化和形象化。

例如，在講授《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)“活化地圖”。關(guān)于“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這部分知識(shí)，是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而教材上只是靜態(tài)的演示，不利于學(xué)生對(duì)“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一過(guò)程的理解。我借助多媒體，給學(xué)生播放了“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”的動(dòng)態(tài)演示圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球是自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也自西向東圍繞太陽(yáng)而轉(zhuǎn)。這樣一來(lái)，地理教材中的圖便“活起來(lái)”。另外，在涉及到“海陸的變遷”以及“洋流知識(shí)”時(shí)，教師可以利用多媒體展示動(dòng)態(tài)的圖，對(duì)“大陸板塊的漂浮和流動(dòng)”以及“洋流的運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)就會(huì)有牢固的記憶，學(xué)生在觀察“動(dòng)態(tài)地圖”的過(guò)程中也是思維的一種鍛煉。

地圖是地理系統(tǒng)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力也是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。地理教師應(yīng)將培養(yǎng)初中生的能力作為地理教學(xué)的重點(diǎn)工作，并將其納入地理教學(xué)實(shí)踐中。

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